高中数学教学论文 信息技术与高中数学课程整合的研究与实践.pdfVIP

信息技术与高中数学课程整合的研究与实践 摘要:本文主要分析了当前信息技术与高中数学课程整合教学改革的背景，提出了信息技术 与高中数学整合的途径，结合具体的教学实践，介绍了作者所在学校课题组利用几何画板教 学平台在数学教学中有效整合的尝试。 关键词：信息技术、课程整合、数学教学、 1 引言 多年来，我国中学教学改革取得了不小的成绩，工作做了很多，但是普遍反映整个教改并没 有大的突破，原因在哪儿呢？何克抗教授曾经指出：“当前教学改革的主要问题在于，这些 教改只注重了教学内容、手段和方法的改革，而忽视教学结构的改革。”“要实现这样的教 学改革目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整合”同时他还指出“信息技术与课程 整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。“信息技术与课程整合”是深化学 科教学改革的根本途径。 将信息技术与各学科课程加以有机整合，近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的学科 领域进行试验性探索，并已在不同程度上取得效果，比如语文“四结合”教学改革试验研究 项目，另一个是运用“几何画板”革新数理化教学（特别是数学教学）的试验研究项目。但 完整对高中数学与现代信息技术整合的实验至今还没有圆满的结果。因为数学作为一门研究 现实世界空间形式和数量关系的学科，其抽象性、逻辑性、严谨性是其他学科所无法比拟的， 正由于其抽象性使得许多学生在学习中深感苦恼，而现代教育技术的引入、多媒体网络的应 用，为抽象、枯燥的数学提供了一个生动、广阔的天地。然而随着以现代信息技术为核心的 现代教育技术在课堂中的应用，许多问题应运而生。人们普遍认为现代教育技术背景下的多 媒体课堂应用便是放录像、听录音、操作电脑，天天作课件。这些看法都是只强调了现代信 息技术形式上的应用而忽略了更高层上的追求。我校早在几年前就建成了千兆校园网，已建 成实现了校园每一间教室多媒体网络化。同时也成立了现代信息技术背景下高中数学课程模 式实验研究课题组进行研究，以几何画板作为主要教学平台，以期探索到适用于高中数学教 学的崭新课堂模式。实验证明，信息技术与课程整合能充分发挥学生的主动性与创造性，有 利于新型教学模式的建构，能为学生创新能力的培养营造了最理想的教学环境。 数学课程教学目的强调训练思维与获取解决问题的能力。所以数学课程的地位重要性目前突 出出来了。因为牵涉到思维的训练，这实际是对于现代教育技术提出了更高的要求。要求能 够促进思维能力的培养，进行高效的学习的技术。是有一定的难度与挑战性的。人工智能技 术又通常容易陷入代替学习者思维的误区。主要问题是要能引导，促进，训练学习者的思考。 要达到这目的，仅是计算机、网络等硬设备是不够的，还需要有先进的理论，需要更多软件 的技术。还需要理论指导下的创新性的知识表示形式与精心的教学设计。这里是人类教师经 验与高新技术的恰当结合。作为基础教育课程的高中数学，必定因计算机网络技术的发展， 影响其课程内容的确定，教学方法的创新，学习方法的革命。本文拟就信息技术与数学课程 整合，结合本校课题组实验和高中数学教学的实际，发表自己的观点和做法，供同行商榷。 2 理论依据————建构主义理论 传统教学结构的弊病，并不在于主张发挥教师的主导作用，而在于把教师的主导作用任意夸 大并绝对化。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的主导作用(或 指导作用)是必不可少的——尤其是在中小学阶段更是如此。所以新型教学结构的创建决不 应忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由去探索，忽 视教师(甚至也忽视教材)的作用，就象目前国外有些极端的建构主义者所主张的那样[5]， 这种片面性我们从一开始就应当避免。与此同时，考虑到几十年来毕竟是以教师为中心的教 学结构统治课堂，由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位已成为传统教学的习 1 惯与常规，因此在当前的教学改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的 主体作用，甚至提出应以建构主义理论为指导(建构主义主张教师指导下的以学生为中心的 学习)来创建新型的教学结构，我们认为这也是完全必要的，这对于冲击多年来以教师为中 心的片面性(只看到教学过程这一矛盾中教师的“教”这一个侧面，而忽视学生的“学”这 另一个侧面)，和批判机械的“外因论”(只重视教师提供的外部刺激，而忽视学生的内部心 理过程)都是大有好处的。换句话说，当前创建新型教学结构的核心(或者说，当前深化学科 教学改革的关键