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农业基础科学 现代农业科技 年第 期 2011 16 农业经济管理学生自讲实践教学研究 石晓华 （河南科技学院生科院，河南新乡 453003 ） 摘要 学生自讲是课堂教学的形式之一，适当开展自讲活动不仅有助于培养学生各方面的能力，而且大大鼓舞了教师教学与学生学 习的积极性。针对学生自讲在农业经济管理管理教学中的可行性、活动组织及实践效果做了讨论，以为实践教学提供参考。 关键词 农业经济管理； 自讲；实践教学 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） G642.0 A 1007-5739 2011 16-0026-02 农业经济管理是一门应用性较强的学科，扎实的学术 论用以指导农业的经济活动实践，即从理论到实践。这就决 基本功、 良好的文字处理能力、丰富的农业经济管理知识、 定了农业经济管理的教学应以专题为单元，针对农村、农业 表述能力与协作能力、对农业经济与管理相关问题的见解 和农民中的一个问题，找出其历史渊源、发展现状、存在的 [1] 问题和解决的对策。 以单元为单位的讲课内容，也为学生自 和感觉都是农经学生所必须具备的特质 。因此，课程设计 内容必须围绕以上能力进行引导和讲解。 己创造了优势条件。 在农业经济管理学课堂上适当开展采用教师指导、学 通过学生在课堂上的自讲准备、实施和讲后讨论，可以 生自讲的教学方法，既能极大地激发学生学习的积极性，增 很好地贯彻合作学习、 自主学习的精神，并使之成为学生发 强学习的趣味性，又使学生真正掌握了农业经济管理的基 展的主题，激发学生内部动机，使学生主动进行知识构建。 础知识，通过自讲活动还有助于培养学生查阅资料、分析问 对农业经济管理的一个专题了解的比较透彻，内化为自己 题的能力。通过 个学期的自讲实践，笔者针对自讲在课堂 的知识。 2 教学中的应用总结出一些经验。 2 农业经济管理学生自讲活动组织模式 1 学生自讲在农业经济管理方面的可行性和必要性 2.1 对学生自讲提出要求 1.1 自讲是培养学生自主能力、体现现代教学理论的要求 自讲要求包括讲授时间、方法、讨论和问答安排等，并 传统的课堂教学模式是教师讲课，学生边听边记，实行 提醒学生注意掌握讲课重点、难点、讲课速度、逻辑性以及 的是填鸭式教学。现在多媒体在大学教育中已经普及，上课 适当的讲课技巧等，作为学生自讲后效果评比的参考依据。 方式更加多样，内容也更加丰富多彩，紧跟时代，但依然还 同时提倡和鼓励学生大胆创新，结合自己的特长精心设计 脱离不了注入式教学的俗臼。现代教学理论要求把学生看 讲课方案。 成能动的主体，教师设法开发和调动学生包括自主、 自 2.2 根据教学进程安排，确定自讲内容 尊、适应、创造等内涵的主体性，给学生提供表现机会，发展 由教师选择某一单元或章节确定为学生的自讲课程内 学生的个性，进一步优化学生的非智力因素，提高学生全面 容，要求内容难易适中，便于学生联系实际。有些情况下要 素质。 告知学生本章节的重点内容以及教学目的以便于学生做好 新一代大学生具有参与意识强、挑战性精神强、思想活 充分的自讲准备。 跃、勇于创新、求知欲和表现欲旺盛等特征