第二章匀变速运动.docVIP

学生姓名 性别 年级 学科 授课教师 上课时间 2014年 月 日 第（ ）次课 课时： 课时 教学课题 匀变速运动 教学目标 1、知道匀变速直线运动的特点 2、掌握基本的公式、推论和比例式 教学重点 教学难点 重点：运动学方程的矢量性和运动学方程的基本推论 难点：运动学基本公式的理解与应用 教学过程 匀变速运动 一、知识点梳理： 1.匀变速直线运动：物体沿直线运动，在任意相等的时间内速度的变化相等。 匀变速直线运动的基本规律，可由下面四个基本关系式表示： （1）速度公式 位移公式 （3）速度与移式 （4）平均速度公式 其中是矢量，所以在计算时要选定一个正方向，一般以v0的方向为正方向，以t=0时刻的位移为零，这时s、vt和a的正负就都有了确定的物理意义。 2.匀变速直线运动的几个重要推论： ★ 物体在一段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度，也等于这段时间初、末时刻速度矢量和的平均值。即： ★ 在任意连续相等的时间T内的位移之差为恒量，即： ★ 某段过程中间位置的瞬时速度： 可以证明，无论匀加速还是匀减速，都有。 ★ 初速度为零的匀变速直线运动的常用比例式： ★ 在1秒末、2秒末、3秒末……的速度之比为： ★ 在1秒内、2秒内、3秒内……的位移之比为： ★ 在第一个1秒内、第二个1秒内、在第三个1秒内……的位移之比为： ★ 连续通过各个相等位移所用时间之比为： 3、说明： 1、基本公式中的v0、vt、a、x都是矢量，在直线运动中，若规定了正方向，则它们都可用带正、负号的代数值表示，从而把矢量运算转化为代数运算．通常情况下取初速度方向为正方向，凡是与初速度v0同向的物理量取正值，凡是与初速度v0反向的物理量取负值． 2、对于物体做末速度为零的匀减速直线运动，常使用逆向思维将其视为初速度为零、加速度大小相同的匀加速直线运动，这样在解题过程中可较为方便． 3、注意联系实际，切忌硬套公式，例如在解决刹车问题时应首先判断车是否已经停下来． 4、求解匀变速直线运动的一般思路 审题→画出过程草图→判断运动性质→选取正方向（或选取坐标轴）→选用公式列出方程→求解方程，必要时对结果进行讨论． 1、弄清题意，建立一幅物体运动的图景．为了直观形象，应尽可能地画出草图，并在图中标明一些位置和物理量． 2、弄清研究对象，明确哪些量已知，哪些量未知，根据公式特点恰当地选用公式． 3、利用匀变速直线运动的两个推论和初速度为零的匀加速直线运动的特点，往往能够使解题过程简化． 4、如果题目涉及到不同的运动过程，则应重点寻找各段运动中的速度、位移、时间等方面的关系． 5、以下“速度-时间”与“位移-时间”图像的比较 比较问题 s-t图像 v-t图像 图像 物理意义 反映的是位置随时间的变化规律 反映的是速度随时间的变化规律 ① 表示物体静止在距离原点处的某点；表示物体做匀速直线运动； 表示物体从原点出发做匀速直线运动；表示物体做初速度为零的匀加速直线运动；表示物体从距离原点的位置开始做匀速直线运动；表示物体做初速度为的匀加速直线运动；表示物体从距离原点的位置开始向原点匀速运动，t2后背离原点做匀速直线运动；表示物体以初速度v1向正方向做匀减速直线运动，t2时速度为0，然后向反方向做匀加速直线运动；表示物体从距离原点x4的位置开始向原点匀速运动，t1后一直向前做远离原点的匀速直线运动.表示物体以初速度V4开始向反方向做匀减速直线 运动，t1时速度为0接着又向正方向做匀加速直 线运动. 6、如何判断物体在做加速运动还是减速运动？ 斜率表示运动物体的加速度，如斜率和物体速度的正负相同则加速；如斜率和物体的速度正负相反则减速。如⑤中0-t1时刻，斜率（加速度）为正，而速度为负，则做减速运动。 t1时刻以后斜率（加速度）为正，而速度为正，则做加速运动。 可通过图像直接看出：如果发展的趋势是向t轴越来越近则是在减速，如果离t轴越来越远则是在加速。 ①用途：计时仪器，同时记录不同时刻的位置，进而可测量各点间的距离（物体位移） ②电源：交流电 ③电压：电磁打点计时器工作电压6V以下；电火花计时器工作电压220V ④打点周期：0.02s（频率50Hz） ★ 注意事项 实验前，应将打点计时器固定好，以免拉动纸带时晃动，并要先轻轻试拉纸带，应无明显的阻滞现象。 使用打点计时器，将打点计时器固定在实验台，应先接通电源，待打点计时器打点稳定后再放开纸带，使时间间隔更准确。 打点计时器使用的电源是交流电源，电磁打点计时器电压是4~6V；电火花打点计时器电压是220V。 小车离滑轮端不能太近，向前的余地太小，会使纸带上留下的计时