第八单元海水中的化学第二节海水“晒盐”(第四课时).docVIP

授课日期： 2013 年 3 月 28 日 星期 三 第 4 节课 课型： 新授课 备课人： 王会德 课题：第八单元 海水中的化学 第二节 海水“晒盐” （第四课时） 学习目标： 1、学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。 通过指导学生进行粗盐提纯的实验，使学生过滤这一分离混合物的基本操作方法。 1、学会用结晶法提纯混有泥沙的粗盐 教学媒体：海水“晒盐”视频 仪器：多媒体、等 学习过程： 教师活动 学生活动 活动意图 【创设情境，导入新课】 播放电影《闪闪红星》片段： 影片中的潘冬子采用什么方法运盐进山？ 【发现之旅：认识粗盐的成分】 出示各种不同的盐的图片： 以上得到的食盐往往还含有一些杂质，这样的食盐往往不能直接用于生活和工业生产中，必须进行处理，到底怎样将粗盐提纯呢？这节课我们共同来探究这个问题。 【板书课题】第二节 海水“晒盐”（四） 如果让你完成，你准备怎样做？ 【问题】1．你们知道粗盐水中含哪些杂质吗？ 2．我们平常除去可溶性杂质的思路是什么？ 【探究之旅1除去粗盐中的不溶性杂质】 【问题】1、如果粗盐中只含有泥沙，应什么方法除去呢？ 2、除去泥沙后，再怎样操作才能得到食盐晶体？ 强调：把所得澄清滤液倒入蒸发皿，把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃捧不断搅拌滤液，以防液滴飞溅，待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。 【探究之旅2除去粗盐中的不溶性杂质】 根据大家刚才的回答，知道泥沙属于不溶性杂质，通过过滤可将其除去，而CaCl2、MgCl2、Na2SO4属于可溶性杂质，其中真正的杂质是Ca2+、Mg2+、SO42—，对于这些可溶性杂质，我们通常将它们转变成沉淀、气体或水而除去，那么怎样才能将Ca2+、Mg2+、SO42—完全除去，你们都选用了哪些试剂？各有什么作用？ 为了将Ca2+、Mg2+、SO42—除干净，通常加入的试剂都是过量的，这样又给溶液引入了新的杂质，怎样能将新加入的杂质除去？ 找到了除杂的试剂，最终要得到NaCl溶液，上面加入的各试剂是按照什么顺序加入的？顺序可以变化吗？为什么？ 根据大家刚才的讨论回答，大家已经知道了除杂质加入的顺序，你们能设计出方案吗？ 让学生写出化学方程式，找两位同学到黑板板演。 【生活之旅：了解食盐的用途】 【问题】此时我们得到的食盐就为精盐了，说说食盐在生活中有哪些用途。 食盐是人体进行新陈代谢的必需品，是重要的调味品和食品添加剂。食盐还是制造烧碱、氯气、盐酸和纯碱等的基本原料，被广泛用于制造化学肥料、塑料、合成橡胶和染料等。 【思维碰撞，分享收获】 1.自主构建知识框架 2.提升分离混合物的一般思路 学生观看 学生观看投影图片，思考。 同学之间讨论，相互交流说出各自的见解 思考回答：泥沙、可溶性杂质等。 回顾之前的分离混合物常用的方法。 学生讨论，并进行粗盐和过滤的操作，指出过滤中的注意事项，一贴二低三靠。 学生思考回答需进行蒸发操作。 进行实验操作并填写实验报告。 学生讨论，如何将可溶性杂质转化成不溶性杂质，转化过程中，要注意哪些问题。 学生研讨、交流回答：可溶性杂质CaCl2 、MgCl2、Na2SO4，选择试剂：Na2CO3、NaOH、BaCl2 学生小组讨论并回答，加入HCl和Na2CO3 小组交流讨论不完善的地方可以进行交流补充 学生归纳方案： 1．量取适量的水置于烧杯中，加粗盐溶解； 2．依次加入过量的BaCl2溶液，过量的NaOH溶液，过量的Na2CO3溶液； 3．过滤 4．所得滤液中逐滴加入盐酸 学生思考体会 学生讨论，老师可根据学生的掌握适时提醒。 写出相关反应的化学方程式： Ba NO3 2+Na2SO4 BaSO4↓+2NaNO3 BaCl2+Na2SO4 BaSO4↓+2NaCl MgCl2+2NaOH Mg OH 2↓+2NaCl BaCl2+Na2CO3 BaCO3↓+2NaCl CaCl2+Na2CO3 CaCO3↓+2NaCl 学生讨论、思考、分析 结合课前搜集的资料说出食盐的用途。 此情景与学习的主题相匹配，特别符合学生的心理特点，能激发学生的学习兴趣。 体会化学在自然资源的开发利用中起到的重要作用。 引出本节的课题——粗盐的提纯 利用图片直观的想像出粗盐中含有泥沙。 启发学生思考，除去不溶性、可溶性杂质的方法 回顾之前学过混合物分离的方法。 分组实验大大提高了学生的学习积极性。 帮助学生总结出除去不溶性杂质与可溶性杂质常用的思路和方法 启发学生思考，找到合理的方案 让学生明确除杂质要不引入新杂质 让学生明确加入试剂的顺序 培养学生自己设计实验方案的能 让学生学会总结规律，拓展知识面 培养学生学会深入的观察和思考问题能力及锲而不舍的科学态度 通过本节课的