数学教师教学监控能力发展的研究.pdfVIP

数学教师教学监控能力发展研究 聂立JI『 摘要 教育改革的成败关键在于教师，在职数学教师作为教师这一集合的重要子集，他们 的协助与参与是任何数学教育改革成功的重要因素，而数学教师的教学监控能力是数学 教师对自己所从事的数学教学活动进行自我调节和控制的能力，它不仅对数学教师的教 学活动有着重要影响，而且通过其教学活动影响到学生数学能力的发展和学业的提高， 是当代科研型教师应具备的重要素质之一。本研究的主要问题是数学教师如何发展他们 的课掌教学监控能力的?研究的原始资料和数据是通过问卷调查、课堂听课和教师面 谈，从河北省和广西省选取的5所中学的55名高中数学教师中收集的，资料分析和数 据处理运用了定性和定量的研究方法，定性的方法主要用于来自课章听课和面谈的数 捌，定量的方法主要用于来自问卷调查的数据，这两种方法可以互相汪实、互相补充。 木研究的主要结论是，从总体上说，教师“自身的教学经验与反思”、“学生的反馈信息” 是他们发展自身课堂教学龄控能力的最重要来源，“和同事间的日常结论”、“参加有组 织的专业活动…‘阅读专业书刊和教辅材料”也是比较莺要的来源，但“作为学生时的 经验”、“职前培训”、“从教后参加的有组织的专业培训”则是最不重要的来源。 全文共分为5章，第1章阐述了该研究所提出问题的背景和所要解决的问题以及进 行陔研究的必要性；第2章，在经过对大量文献分析总结归纳的基础上，对数学教师的 教学监控能力的内涵结构进行了构建，并建立了考查数学教师教学监控能力的思想框 架。其中数学教师的课堂教学监控能力分为课前的备课能力、课中的驾驭能力、课后的 总结能力。相应的监控能力的来源则包括教师过去巾小学学习的经验、职前培训、在职 培训、有组织的专业活动、课堂听课、和同事的闩常交流、阅读专业书刊与教辅材料、 自身的教学经验和反思、吸取学生的反馈信息，等等；第3章陈述了研究的设计和进行 的过程；第4章逐个报告了从前述的数学教师教学监控能力的三个方面中所获得的发现； 第5章总结了研究的发现及由此得到的结论，并讨论了它们对于教师教育工作者、学校 管理者和教师自身的在如何有效的提升数学教师自身的课常教学监控能力方面的意义 和思考。 关键词 来源 数学教师 教学监控能力职前培训在职培训 有组织的专业活动 The Ollthe Study MonitoringCapabilityDevelopment ofThe Mathematics’Teachers Abstract The ofeducationcan’t the act development teacher,andteachersthemost depart charactersinthereformationof important education．Without doubt，themathematicsteachers areone ofthem．Notheir important successofthereformationof part development，no education．the mathematics whethermathematicsteacher teachers、monitoringcapability on carryoneself and thatcontrolto on