《急救护理》课程标准(修改稿).docVIP

《急救护理》课程标准(修改稿) 课程名称：急救护理 适用专业：高职护理专业-临床护理 1.课程定位 《急救护理》是高职护理专业的核心课程，是生命周期理论指导下设置的护理临床课程。本课程是在前续课程《人体结构与功能》、《病原微生物与免疫》、《疾病学基础》、《用药护理》、《健康评估》、《基础护理技术》基础上进行学习，旨在培养学生自主学习能力、创新能力以及综合职业素质，能够运用急救护理知识和技术，从生理心理等方面对急危重症病人实施整体护理，并为学生可持续发展奠定良好的基础。本课程与《母婴护理》、《儿童护理》、《成人护理》、《老年护理》构成护理专业核心课程，共同培养具有良好职业素质、较强实践技能和科学创新能力，适应护理第一线工作的高技能护理人才。 2.课程设计思路 本课程按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设，以综合职业能力目标构建教学体系，是立足于典型工作任务分析下的二次课程开发。在课程内容构建过程中，结合职业能力和职业证书相关考核要求，整合、序化教学内容，注重情景性、科学性和人本性这三个结构性原则的平衡和互补，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进。所选取的学习内容能够含盖本学习领域的主要知识和技能，并体现急救护理工作的主要过程，具有代表性和覆盖面。按照典型性、实用性、可操作性及可拓展性原则设计教学情境，采取工学结合、任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模式，即以典型工作任务为载体，以工作情景为依托，以工作过程为导向，实现理论教学与实践教学一体化、课堂与实训室、实训基地一体化、教学做一体化。 本课程建议课时：总学时370，理论学时16，校内实训学时16，临床见习学时18（3天×6），顶岗实习学时320（八周/40天×8）。 3.课程目标 通过本课程的学习，学生能够运用急救护理知识和技术，从生理心理等方面对急危重症病人实施整体护理，具体包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标： 3.1专业知识目标 3.1.1能概括说出急救医疗服务体系的组织体系和任务要求、院前急救的任务及特点、急诊科的设置和护理程序、ICU收治程序和监护分级重症监测重症监护病房的常规护理 参考学时 1、院前急救 1、正确阐述急救医疗服务体系组织体系和任务要求。 2、对心跳呼吸骤停病人实施规范的现场心肺复苏操作。 3、对创伤病人进行现场评估、分类，正确应用现场止血、包扎、固定、搬运技术。 4、能对气道梗阻病人进行病情判断，实施现场救护措施。 5、能对中暑、触电、溺水和蛇咬伤病人进行病情评估，实施现场救护措施。 任务1、心跳呼吸骤停病人的现场急救 任务2、创伤现场救护技术 任务3、气道梗阻病人的现场急救 任务4、案例情景：触电病人的病情评估和急救护理。 任务5、案例情景：溺水病人的病情评估和急救护理。 活动方式： 1、理论讲授、多媒体展示 2、技能示教、训练 3、个案分组互动（学生分成四个组进行讨论） 校内教学12 护理见习6 顶岗实习80 2、院内急诊科救护 1、能够阐述急诊护理工作流程，正确进行急诊接诊与分诊 任务3、气管切开的配合护理 任务4、心脏电击除颤的配合护理 任务5、案例情景：急性有机磷农药中毒病人的病情评估和急诊救护。 任务6、案例情景：高热病人的病人的病情评估和急诊救护。 活动方式： 1、理论讲授、多媒体展示 2、技能示教、训练 3、个案分组互动（学生分成四个组进行讨论） 校内教学10 护理见习6 顶岗实习160 3、重症监护 1、能够阐述ICU的设置监护分级重症监护考勤、作业、实训报告、情境演练、临岗学习考核终结性评价包括期末理论考试、技能抽考、实习出科考核、毕业综合考试，其中临岗学习考核、实习出科考核与毕业综合技能考核在教学基地进行，完全按照岗位标准评分。使学生 学时 理论教学 1、院前急救 认识急救医疗服务体系 6 心跳呼吸骤停病人的现场急救 创伤病人的现场急救 气道梗阻病人的现场急救 常见意外伤害病人的现场急救 2、院内急诊科救护 急诊接诊与分诊重症监护病房的常规护理重症监测指标的观察与分析重症监测指标的观察与分析接诊与分诊重症监护常规护理