任务型教学法在高职高专英语写作教学实证研究.pdfVIP

An Experimental Study of Task-based Approach to Teaching of the Vocational College EFL Writing A Thesis Submitted to Chongqing University in Partial Fulfillment of the Requirement for the Degree of Master of Arts by Chen Fang Supervisor:Professor Yan Xiaorong Major: Linguistics and Applied Linguistics College of Foreign Languages of Chongqing University, Chongqing, China April ，2008 MA Dissertation of Chongqing University 中文摘要 摘 要 在外语或二语写作教学中，有三种主要的教学法一直备受关注：―结果教学法‖， ―过程教学法‖ 和―体裁写作法‖ 。随着语言学、心理语言学和社会语言学的发展， 越来越多的研究表明：将―结果‖和―过程‖绝对的分开是不符合外语或二语写作发展 要求的。―体裁写作法‖也相对比较片面地强调文体的分类教学，不能充分用于写作 课堂教学。针对这种情况，一些学者提出了将―任务型教学法‖应用于外语或二语写 作教学中，其原因在于此种教学法可以使―结果‖和―过程‖有机地结合起来，有效地 提高学习者的写作能力。 基于这样的理念，本文提出了将任务教学法中设计较全面、具有较强可操作 性的任务学习模式应用于以英语为外语的写作教学。该模式由著名学者 Jane Willis （1996） 提出，旨在为―任务型教学法‖从方法和实际操作两方面提供一个指导原 则，然而她并没有明确地将其应用于写作教学。通过研究，笔者发现该模式基本 上是以学习者为中心，并将交际语言教学理论和对语言形式的重视恰当地结合在 了一起。因此，笔者以JaneWillis （1996）提出的任务教学模式为依据，探究将该 模式应用于以英语为外语的写作教学的做法是否能达到对将―结果‖和―过程‖有效 结合。为此，笔者任意选取了75 名重庆工商职业学院一年级的学生组成实验班和 控制班，依照 Willis 的任务学习模式设计了相应的写作课堂教学程序及内容。经 过为期十二周的实验，在对前测和后测中两个问卷分析总结以及学生作文分数统 计数据进行了系统详尽的比较后，笔者得出如下结论： 将 Willis 的任务教学模式应用于以英语为外语的写作教学课堂可以帮助学习 者提高对英语写作的认识和理念并有效地解决其在写作中遇到的问题；更为重要 的是这种任务型教学法可以较为显著地提高以英语为外语的学习者的写作能力。 总之，本研究的意义在于为以英语为外语的写作教学，特别是中国环境下的 高职高专学生英语写作教学提供了一个可行的课堂模式。但同时也需要指出的是 本研究只是根据 Willis 的任务学习模式所做的一个尝试，对诸如任务难度、任务 复杂程度和任务产出及其之间的关系, 作文类型涉及甚少，因此还需要在教学实践 得到进一步的完善和改进以及更多的相关研究提供理论支持。 关键词：任务型教学法，以英语为外语的写作教学，有效性，写作能力 I MA Dissertation of Chongqing University Abstract Abstract The teaching of EFL writing has been under the influence of the ?product approach‘, the ?process approach‘ and ?genre approach‘. With the development of linguistics, psycholinguistics and sociolinguistics, more and more studies have shown that the absolute separation of these approaches is undesirable. In order to better improve learners‘ writing competence, some scholars have proposed to apply the task-based approa