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如何增强思想政治理论课的实效性 　　摘要：本文针对高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学效果不理想的现状，提出了增强高职院校思想政治理论课实效性的方法建议，以真正让学生学有所得，切实提高学生的综合素质。 　　关键词：高职；思想政治理论课；实效性 　　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》课）是高等职业院校必修的思想政治理论课，在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用。作为公修课，《概论》课不像其它专业课，直接表现为传授某种职业技能，它更多的是向学生揭示中国社会发展的基本规律，使学生们清楚历史与现实的内在联系，正确认识个人与社会的关系，明白如何做事、如何做人的道理。传统的讲授方法是教师一个人站在讲台上，靠一张嘴、一本书、一支粉笔和一个黑板，机械地给学生灌输，效果并不理想。 　　现在的大学生基本都属于90后，他们从小生活在一个信息庞杂的社会，对社会有一定的认识，但是趋于片面和幼稚；他们强调个性，普遍对思想政治理论教育存在反感情绪和偏见，再加上高职院校生源水平的两极性，学生们心理上存在自信心不足的问题，学习态度普遍比较被动。因此，作为高职院校的思想政治理论课教师，要履行好自己的工作职责，上好《概论》课，真正让学生通过学习有所收获，有所提高，笔者认为当务之急应该从下面几个环节着手。 　　一、提高《概论》课教学实效性的基础在于教师的政治信仰和坚实的理论功底 　　课堂教学过程是一个双向交流的过程，需要教师和学生的配合，更多时候需要教师启发和主动引导。个别教师由于理论功底欠缺，无法正确分析和解释课程中的知识点，只好课堂上照本宣科。学科本身的发展性特点以及时代、学生的变化要求，每一位教师在自己成为教授者的同时，更要把自己变成一个学习者，不断学习新的知识来扩充自身。《概论》课涉及我国新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设以及改革开放和社会主义现代化建设时期，时间跨度很长，涉及政治、经济、文化和社会生活各个领域，要求教师不仅具有扎实的理论基础和宽广的知识面，而且还要随时补充自己的资料信息库，顺应时代的发展。 　　一是《概论》课教师要不断获取新知识，夯实理论功底。不论原来学什么专业，承担《概论》课以后，一定要阅读中国近现代史、中共党史，我党领袖人物的著作、传记、回忆录以及党在不同历史时期的文献等，了解和把握我国社会发展的基本情况，清楚党和国家有关经济和社会发展的一些决策过程、时代背景和客观依据。同时，要善于借助网络，查阅大量的信息和资料，有助于扩大知识面，更全面、更准确地把握历史和现实，为讲授《概论》课累积背景资料。 　　二是《概论》课教师要精心设计教学内容。《概论》课教师要达到生动的教学效果，不能仅仅照本宣科地解释教材，而是要根据教学目的和基本要求，在熟悉教材、吃透教材的基础上，精心设计教学内容，实现教材体系向教学体系的转变，注重政治导向和思想性。教师可以把教材的内容整合成若干个模块，按照每个模块的内容具体设计教学活动。比如，根据教材第五、六、八、九、十、十一章相关内容可以整合成“社会理想、现实与我的成长”模块，确立中国特色社会主义共同理想、社会主义本质，社会主义初级阶段的基本国情，我国当前的社会发展现状、社会主义初级阶段的基本矛盾、人才缺乏、科技自主创新能力不强这个主题后，可以策划实施“仰望星空，脚踏实地——做自强不息的佛山职院大学生”系列活动，并且把“佛山职院学生先进典型案例采集”，作为这个活动项目的子项目，从而使讲授的内容与开展的活动环环相扣，强化了教学效果。 　　二、提高《概论》课教学实效性的关键在于内容的现实性和针对性 　　在《概论》课的教学过程中，要避免空洞的说教，让学生觉得这门课程与社会现实联系很密切，与自己的学习和生活很贴近，能教会自己做人做事的道理。要达到这样的教学效果，就必须从教学内容上进行改革，具体可从以下方面着手。 　　一是内容必须贴近改革开放和社会主义现代化建设的实际。要根据国内外形势的变化及时调整教学内容，使教学内容体现时代特色，反映时代精神。例如，党的十八大提出经济持续健康发展、文化软实力显著增强、人民生活水平全面提高等内容涉及课程的几个章节，教师在教学过程中，一定要及时进行补充。同时，还要关注好社会的热点问题，如民生问题中的“教育”“医疗卫生”“社会保障”等直接关系人民群众根本利益和现实利益。教师只有敢于正视社会现实，紧密围绕学生普遍关心的热点问题，做好释疑解惑和教育引导，学生才能够关心社会现实，理解党的方针政策。 　　二是内容必须贴近本地区经济社会发展实际。高职院校主要负责培养本地区经济社会发展急需的高素质技能人才，学生也大多来源本地区，他们对本地区的情况也比较熟悉，比较关心。在《概论》课的讲授过程中，教师应尽可能多联系当地的经济社会发展实际，用发生在身边的事例、出现