把握批评艺术 做幸福班主任.docVIP

把握批评艺术做幸福班主任 　　有很多老师都表示，班主任不好当，如果当不好，学生累，自己也会身心疲惫。在一次培训会上，一个名家说：“如果是一个有经验有艺术的班主任带班，那么他会感到，当班主任，很幸福！” 　　会后，我一直在思考，如何做一个幸福的班主任呢？从我自己而言，先从批评错误开始吧。 　　批评错误，这是每一个当老师的都会做的事情，可是有多少老师是仅仅批评错误，而对孩子不批评呢？ 　　批评错误，不批评学生。刚看到这句话的时候，我有些诧异，错误是学生犯的，可是却不批评他，于情于理，好像都说不过去。回来之后，我仔细琢磨了一下，不知妥当与否。 　　批评错误，这是任何人也不会有异议的事情。但是，就我自己而言，我往往是将错误置于学生身后，以对学生的批评教训，来让他认识错误、改正错误。听了田老师的话以后，我觉得自己的做法确实有值得商榷之处，也在随后的批评教育中有了特意的改正。 　　有一次，班里比较调皮的孩子王子跃因为一件很小的事情和班里的孩子打架了。如果按照往常，我一定会上去先把他大批特批一顿，然后再询问究竟是怎么回事，或者是将这样的顺序颠倒过来。但是这一次，我没有那样做。我把王子跃单独叫了出来，在了解情况之前我便问他，你觉得自己是一个好学生吗？他有点不好意思的回答我说是。我说：“很好，老师也相信你是一个好学生，而且是一个一直都在进步的学生。可是你想想今天这件事情，是一个好学生该做的吗？”他并没有回答我的问题。我想我也不需要知道他的答案了，因为从他的表情当中我已经知道他明白自己错了。然后我又趁热打铁，说：“老师相信你是好学生，还相信你能够做好榜样，并且能够帮着老师管理咱班里的事情。现在老师请你帮我一件事情，就是课间的时候，留意那些在走廊栏杆做危险动作的孩子，要及时制止，还要及时告诉老师。你能做到吗？”这一次，他很坚决的说：“能！”此时，我并没有忘记他犯下的错误，又适时的将他的错误再次指了出来，并要求他以后绝不能再犯同样的错误。这件事情已经过去一个星期左右的时间了，这个孩子在这一周的表现虽然谈不上优秀，但是较之从前，已经有了很大的改观，今天第二节下课的时候，还拿了一张纸条，上面不仅写有在走廊上做危险动作的名单，还有次数，很是详细。我想，这一次的批评，是起到了比较好的效果了。 　　批评错误，不批评孩子，就是先将孩子定义为好孩子，这个错误只不过是一个好孩子好表现中的一个小瑕疵，这正如一个好人也会犯错误一样，可以理解，如此一来，既可以让老师心里面更容易接受孩子犯的错误，也可以鼓励、督促孩子学好。如此两全齐美的事情，我们何乐而不为呢？