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如何激发学生学习思想品德的兴趣 　　《思想品德》这一科目历来是看似简单，实际内涵丰富的令上课教师棘手，学生又爱又恨的科目，教学过程相对枯燥的。为解决这个问题，许多教师都作了许多有益的探索，以激发学生学习的兴趣，特别是在新课程改革以来，教材以及课程理念的改变，更是为了解决这一问题提供了契机。我作为思想品德科教学的第一线教师，多年来在教学中不断总结，逐步形成了自己的一整套做法。在此特拿出来与同道中人分享和讨论。那么，作为一名思想品德教师应该怎样提高学生学习思想品德课的兴趣呢？本文仅从以下六个方面来论述怎样激发学生学习的兴趣。 　　一、在教学中融化学生，和学生成为朋友关系 　　主要是采取学生易接受的自主学习、合作学习、探究学习为主，教师点拨或用富有感性的评价来吸引学生，告诉学生要找出学习的内容、重点、要求我们掌握的内容，把自己的理解和学生分享，同时让学生把自己的做法说出来与大家共同分享。在同学发言时，教师要多给以鼓励、充分肯定学生，并诚恳地指出学生的不足，需要补充的内容等。传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。“亲其师而信其道”。教师要尊重每一个学生，一句鼓励的话，一个关切的目光都会给孩子以学习的积极性。教师在课堂上要创设一种民主的氛围吸引学生，使学生畅所欲言，发表自己的独立见解。对于学生在探索中的错误不求全责备，特别是不讽刺挖苦，这样才会保护学生主动参与的积极性。“传道、授业、解惑”是教师的天职，但我们却常常只关注学生的成绩，忽略了学生的心理变化。更忽视了那一个特殊的群体——单亲家庭的孩子。教师在教给学生知识的同时也应注意他们心理的发展。教师应放下那可怜的师道尊严，成为学生的朋友。才能真正地了解学生，对学生的教育才能得到最好的效果。因此，只要全方位地调动学生学习的积极性，满足学生的自我要求，体现自尊心、自主性，不受教师束缚，自由发展而不离重心，学习过程轻松，理解知识自然，必然会提高学习的兴趣。 　　二、利用各种机会开展辩论会，使学生得到多方面的锻炼 　　辩论不仅能够锻炼学生的口才，更是可以从辩论中培养辨别是非的能力，通过判断可培养学生的良好品德，具体的操作方法是： 　　首先，组织学生观看大学生辩论赛的录像，让学生知道辩论会的程序模式，并学会评判。 　　其次，是组建兴趣小组，在小组中进行试辩。 　　最后，在班级和年级中进行比赛。在辩论中要注意初次辩论的题目要小，之后的题目范围逐步扩大，当然辩论的题目必须与教学内容有关。 　　通过上课和课外，正式和非正式的辩论，学生胆量提高了，包括思辨、口语表达、思维能力也不断提高，学生更加自信，学习兴趣自然而然地培养出来。 　　三、在教学中充分利用漫画，使学习内容通俗易懂 　　具体做法是：以形象的漫画激发学生的兴趣，漫画她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深省，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如在讲“社会主义民主”时必然有提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？笔者在教学实践中，除了运用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式加强教学效果。如用“跷跷板”漫画——跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，在象驴身上分别写着“民主党”“共和党”字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。反之，则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性、真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力。 　　四、运用多媒体辅助教学，使教学直观化 　　随着科技的进步，以多媒体为代表的现代教学手段已成为当今教学领域的热点，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。现代教学法是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代中学政治教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学