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教学教学中学生自主学习能力的培养 数学教学中学生自主学习能力的培养 研究生：初俊杰 指导教师：袁学海 专业方向：学科教学·数学 中文摘要；学生tl主学习是新课程标准的基本理念，也是培养适应时代发展需耍的人才和创 新教育的需要．自主学习的理念受到了世界各国教育界特别是数学教育界的普遍关注．本文的 目的就是探讨课堂教学特别是数学教学如何培养学生自主学习能力的问题．首先本文从自主 学习理念提出背景入手，参考国内外对自主学习的不同理解，阐述自主学习的定义及其特点， 从而提出了研究这个课题的重要意义．并在此基础上，着重研究了数学教学中自主学习所面 临的现状，通过在一定范围内对学生所作的细致的调查问卷，初步确定了影响自主学习实施 的主要因素是学生的学习动机等问题．进而针对这些问题，提山了在数学教学中自主学习教 学原则、并阐述了自主学习的策略及途径，以及教师应如何在数学自主学习的过程中转变角 色等问题．最终着重论述了培养学生数学自主学习能力的实施方法，强调在教学中学习动机 的激发，学生在教学过程中的主体地位，充分发挥课堂教学主阵地的作用，切实加强对学生 自主学习能力的培养，还学生一个积极主动学习的氛围，让学生在这个氛围中真正领会数学 的真谛，提高数学素质，成长为社会所需要的人才． 关键词：自主学习 素质教育 新课程标准 1．自主学习理念提出的背景 1．1学生自主学习是素质教育的必然要求 素质教育以提高人的素质为宗旨，以“人”的发展为核心．它强调充分发挥弘扬人的主体 性，强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，关注教学中学生主体地位与主体作 用的确立和发挥．素质教育的学生发展观正视学生是接受教育影响的人。强调学生在学习活动 中是认识活动的主体、实践的主体和发展的主体，是发展的主人．而学生的主体性是否得到充 分发挥则是成功的素质教育的基本标志11J．众多研究已逐渐表明，其核心是学生的自主学习． 也就是说，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的主体性才能充 分得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处． 1．2学生自主学习是课程改革的必然要求 新一轮国家基础教育课程改革的目标之一是：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强 调形成学生积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成止确价值观 的过程．新课程改革关注学生的学习兴趣，关注学生学习方式的变革，过去的应试教育过分 教学教学中学生自主学习能力的培养 强调学生的接受学习、死记硬背、机械训练，现在要改变这唯一的方式为多样化的学习方式． 高度重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生 之间的交流与合作．注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有 个性地学习．其主要方式为自主学习． 国内外教育界有很多专家与学者对自主学习的有关问题进行了大量而细致的研究，取得 了许多有价值和有指导意义的成果，这些为我们一线教育工作者的教学实践工作提供了可贵 的理论依据与努力的方向．那么这些理论如何与学科教学相结合，是我们一直在思考的课题， 本文就如何在数学教学中培养学生的自主学习能力作以探讨． 2、关于自主学习 2，1国内外对自主学习理论的认识及实践研究 自主学习一直是教育心理学研究的一个重要课题．本世纪50年代以来，国内外许多心理 学派都从不同角度对自主学习问题作过一些探讨．以斯金纳为代表的操作行为主义学派把自 主学习看成是学习与自我强化之间建立起的一种相依关系，认为自主学习包含自我监控、自 我指导、自我强化三个子过程，并据此开发了一系列自我监控技术．原苏联维列鲁学派把自 主学习看成是言语的自我指导过程，他们强调自我中心言语在学习中的定向和指导作用，并 依据言语的内化规律开发了一系列自主学习模式．以班杜拉为代表的社会认知学派从个人、 行为、环主张通过学习策略教学促进学生的自主学习．从80年代中期开始，以美国华盛顿城 市大学齐萸曼教授为首的一批心理学家在广泛吸收前人研究成果的基础上，对自主学习进 ， 了全面深入的研究，逐步建构起了一套颇具特色的自主学习理论，引起了教育心理学界的广 泛关注…． 现在国际上越来越注重对自主学习的实践研究，比如由美国发起的己影响各国的在科学 教育中进行的“动手做”试验，它充分强调由学生观察自己周围的事物，自己提出问题：闯 题提出以后，不是教师直接给出答案，而是由学生去探索，自己动手做实验，观察、提问、 设想、验证、记录数据、分析数据，讨论交流等；日本新设置的“综合学习时间”也是一个 典型的例子．目前国内已有许多教师在自主学习研究方面作了一些探索，自主学习的研究得 到广泛关注．福建省中小学“指导——自主学习”的教改实验，