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高校双语课程教学改革的困境与出路探析 　　论文摘要双语教学是在经济全球化的时代背景下，国内各高校深化教学改革的重要环节。双语教学有助于培养学生全球化视野、提高学生的理论与实践水平、真正实现高校办学与国际接轨，提升我国的综合国力。但双语教学的开展并非一帆风顺，这就要求我们不断调整和探索新的路径，从而真正实现双语教学的可持续性开展。 　　论文关键词双语教学改革路径 　　一、双语教学的概况 　　（一）双语教学的定义 　　双语教学（BilingualEducation）作为一种起源于美国的教学模式，是随着全球经济一体化进程而漂洋过海进入我国，并逐渐发展为当今各高校推进教育改革的重要组成部分。对于“双语教学”的定义，在目前的背景下，国内外并没有一个统一的标准。但通说认为，“双语教学”是指对待非语言类课程，直接采用母语以外的另一种语言进行教学，从而使该语言和学科知识同步被学习者获取的一种教学模式。“双语教学”可以有不同的形式，比较典型的有以下几种： 　　1.浸入式双语教学 　　作为起源于加拿大的一种教学形式，浸入式教学法主张学生在校的全部或一半时间内，学生需要被“浸泡”在母语之外的语言环境中，教师只用第二语言面对学生，而不使用母语。 　　2.保持时双语教学 　　即学生刚进入学校时，使用本国/本族语言，随着教学活动的开展，第二种语言逐渐代替本族语言在部分学科的教学活动中占据主导地位，其他学科仍使用母语教学。 　　3.过渡式双语教学 　　即学生进入学校后，部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二种语言进行教学。 　　（二）开展双语教学的必要性 　　1.双语教学符合时代要求 　　经济全球化的背景下，我国与世界各国的经济、文化等各方面的交往愈加频繁。开展双语教学是我国培养具有国际视野和国际合作意识的高素质人才的有效途径，是当前高等教育的根本任务。双语教学有助于提高师生的专业及外语水平，帮助师生学习国外先进教育理念，及时跟踪学科前沿发展，从而提高教师与学生的学术水平，进而增强我国的国际竞争力。 　　2.课程以及教学改革的需要 　　“知识无国界”在当今世界经济一体化的进程中更彰显出了其强大的活力。特别是随着网络等高新科学技术的推广和应用，全球教育资源的共享与融合变成一种可能。在这种情况下，我国部分高校的部分课程设置，不管在教学手段、教学内容还是教学模式上都显示出了其滞后性。由此，稳步、有效的推进教学改革，特别是双语教学，成为各高校当前工作中探索的重要方面。 　　二、双语教学在我国的发展 　　作为一种符合时代要求的教学模式，双语教学在我国得到了快速的发展，不少高校纷纷在不同的学科领域开展双语教学的尝试，并且取得了良好的效果。 　　（一）国家对双语教学的鼓励与支持 　　尽管双语教学在上世纪九十年代就已经在部分高校试点运行，但真正对双语教学起到推动作用的则是教育部2001年4月《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》第8条，以及“加强大学本科教与的十二项措施”所规定的，要求各高校在3年内开设5%-10%的双语课程，鼓励有条件的高校大力推广外语教学，特别是在信息、生物、新技术材料以及我国加入WTO后急需的金融、法律等专业要推广用外语讲授公共课和专业课，引进原版教材，提高师资水平，并逐渐与国际接轨。 　　随后，教育部在2004年推出《普通高校本科教学工作评估方案》，将是否进行学科“双语教学”作为“专业建设与教学改革”的主要评价标准之一。其后，国家推出了“十一五期间”完成500门国家双语教学示范课程的任务，并圆满完成。在近期教育部高教司主办的一个“双语教学”座谈会上，专家们指出，高效开展“双语教学”可以得到三个层面的收获：最基本的收获是学科知识和能力的掌握；直接收货时外文专业词汇和外文水平的提高；深层次的收获是引入国外先进的教学理念、教学方式。由此，双语教学的开展必将是高校教学改革的重要组成部分不可松懈。 　　（二）双语教学的困境 　　总体来看，双语教学在部分高校、部分学科经过逐渐摸索和实践，已经取得了良好的效果。但客观冷静的总结分析当前我国高校双语教学的现状，我们会发现以下几个方面的问题还是明显的制约着双语教学的持续、有效运行： 　　1.双语教学混同于“外语教学” 　　尽管部分高校在过去几年的教学课程中确实将英语引入了专业课的课堂，但这部分教师在授课过程中，仅仅是将部分汉语的表达换成了英语而已，在教材、教学大纲、课件、教学模式等方面没有进行调整和改革。这就使得双语教学“用双语进行思维和交流”的目标无法实现，学科教学变成了语言教学，而这恰恰是由于教师对双语教学本身的性质认识不清楚造成的。 　　2.双语课程师资力量紧缺 　　双语教学对教师提出了更高的要求。教师不仅需要扎实的专业功底，还能够用英语进行思维和沟通。当前的背景下，部分高校专业教师只注