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工科高校经管类人才培养模式探析 　　［论文摘要］工科高校经管类人才培养有其优势和不足。应扬长避短，发挥其学科优势、实践教学体系完善优势、与行业和地方企业联系紧密优势，促进专业的交叉融合，不断提升学生的实践创新能力。坚持开放办学，走产学研合作培养之路，形成具有工科特色的经管类专业人才培养模式。 　　［论文关键词］工科高校经管类人才培养模式 　　由于学校定位、师资和地方人才需求等因素，我国各大学培养经管类专业人才的模式也不同。与综合型大学“宽口径、厚基础型”、财经类高校“专业核心型”的培养模式不同，工科高校经管类人才的培养则带有鲜明的工科背景，有较强的实践创新能力，可称之为“应用创新型”培养模式。 　　一、工科高校经管类人才培养的优势及存在的问题 　　工科高校经过多年的发展，在学科建设（工科为主）、实践教学、服务地方和行业发展等方面具有其独特的优势，但这些优势并没有完全在经管类人才的培养中充分地体现出来。 　　（一）工科高校经管类人才培养的优势 　　1.工科高校学科优势。工科高校一般都会有化工、机械、电子等其中一个或几个优势学科领域，这些学科在全国或省内享有很高的知名度，在科研、教学以及招生就业等方面具有明显的优势。这为经管类专业建设、课题申报以至毕业生就业提供了良好的借助平台。 　　2.注重学生实践能力的培养。工科高校大多以应用型人才培养为目标，从“大工程观”的提出，“CDIO”，即国际高等工科教育新模式——构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）的推进以及正在实施的“卓越工程师计划”，都强调了学生的实践创新能力。经过多年的建设，工科高校实践教学体系比较完善，教师与企业联系密切，实践动手能力相对较强。 　　3.与地方经济联系密切。工科经管类专业是工科高校根据地方经济和行业的发展而设立的，具有明显的地方经济特色和行业背景。同时，工科高校在发展过程中，通过技术、服务、人才的输出与地方经济和行业形成了密切的联系，这为经管类应用型人才培养打下了良好行业和企业基础。 　　（二）以工科为背景的高校经管类人才培养中存在的主要问题 　　1.培养目标类同。工科院校经管类专业建设比较晚，在培养方案上大多参照同类重点大学，导致目标定位的类同，没有体现出工科高校的优势和经管类人才培养的特色。尤其是地方工科院校，由于没有借助工科优势，也没有很好地融入地方经济的发展，导致学生在就业过程中的结构性矛盾。 　　2.培养内容应用性不强。一是课程体系的构建上，没有体现出工科注重实践，强调应用，培养能力的优势；二是内容传授上，延续了传统的基础课、专业课以知识为主线的逻辑模式，忽视学生的自主学习能力、实践能力、创新能力的培养；三是具体的教学安排上，学生认知实习、综合实验、社会实践、毕业实习等实践教学环节因资源少和学校经费不足，导致学生实践创新能力和适应社会能力难以达到预期目的。 　　3.培养方法有待创新。工科高校经管类专业由于不具备综合性大学的条件和财经类院校的专业化师资，教学资源相对匮乏，导致其教学方法和手段匮乏，教学方式大多以教材为核心，教师为中心，单向灌输，实践与应用性案例分析课时偏少。 　　二、工科高校经管类人才培养模式的构建 　　工科高校经管类人才的培养，有其特殊的教学和人才培养规律，专业发展应依据多元的现代市场环境、地方经济、社会发展实践，结合生源素质与工科高校具体条件，既强调专业基础、综合性，又强调专业应用性、技能性。同时，注重培养学生的自主学习能力、实践创新能力、人际交往能力等，使学生具有一定发展潜力，为将来从事经济管理工作奠定坚实的基础。 　　（一）发挥工科优势，促进经管类专业的交叉融合 　　1.结合学校特点，进行工科特色课程设计。工科高校经管类专业需以社会需求为导向，借助工科优势，整合全校力量进行课程建设，找到工科优势专业与经管类专业的结合点，逐渐形成工科高校经管类专业的学科优势。如根据各校办学优势和经管类学生就业去向，选取化工、机械、材料、自动化等领域，进行工程特色课程设计，从经管类专业的角度进行系统分析和整合，形成一套复合培养方案。 　　2.不断提升经管类教师的专业融合能力。一是在人才引进中，注重引进一些具有工科背景的经管类教师，为学科和专业的交叉融合奠定基础；二是注意引进一些注册会计师、高级物流师等应用能力突出的人才充实高校经管类教师队伍；三是文科背景的经管类教师要主动学习与本专业相关的工科基本知识和工艺流程，并结合到专业课程的教学中去。 　　（二）强化实践教学，提升经管类学生实践创新能力 　　1.充分认识经管类专业实践教学的重要性。工科高校经管类专业具有极强的专业性、应用性，其培养目标是培养具有经济、管理等方面的知识和能力，能够分析和解决经济管理过程中的有关问题，适应经管类工作需要，