英语教学中后进生转化问题的思考.docVIP

英语教学中后进生转化问题的思考 　　一般说来，班级中或多或少的存在一些后进生。他们的大多数功课都长期处于困难状态，对于陌生的英语更是有畏难和消极抵抗情绪，初次接触英语的后进生更是如此。由于这种情绪的干扰，产生一定的心理障碍，使得他们的英语学习越来越困难。在英语教学中，如何帮助这些后进生走出困境，重塑形象呢？ 　　一、‘积极’的心理暗示 　　不论这个学生怎么样，教师都要能首先把握自己的情感，为其找个未能学好的理由，告诉自己“他能行”。其次，积极的心理暗示，要求学生对自己有信心，“我能行的”。为学生找个没能学好的借口，实际就是帮助学生找到他学习的症结所在。口气坚决得让他深深的相信，如果他能“痛改前非”，成功就在身旁。在英语的学习中，这个借口可以是学习内容本身等客观因素。“没有关系，你刚接触到英语，慢慢的就会好起来的！”也可以是学生本人自身实际存在的“小毛病”，“你真的太粗心了，这不是你不会！”在表示惋惜的同时，暗中给其施加适当的压力，促使其进步。 　　二、‘愉快’的成功体验 　　教师对学生不同的“对待”会产生学生不同的自我看待，久而久之形成了学生实际的自我，最终导致学生发展的方向以及程度。表扬与认同感会提高学习者的学习积极性。教师对学生做到适时和适量的表扬和鼓励，尽量减轻他们的心理负担，呵护学生的学习兴趣和学习动机，使得学生获得认同感，维持良好的自我感觉和精神状态。其中的关键在于让学生