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试论数学教学中的因材施教 　　摘要：因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。一定年龄阶段的学生，在生理和心理发展上有一定的共同特征，他们的生活经验和知识积累也大体相同，这是学生的共性。数学教学的因材施教是根据数学教育的现状、针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的一种课堂教学策略。本文从课堂教学的目的性、针对性、课堂练习设计的层次性、课后辅导的灵活性、章节巩固测试的多样性五个方面讲解了数学课堂的因材施教，有利于培养学生的思维能力，改善当前数学课堂教学的现状，增强学生应用数学的能力,调动学生的学习兴趣，因而能更好地提高数学教学效果。 　　关键词：教师；数学教学； 　　因材施教教师主要任务是教书育人，是全面提高学生的素质，而教学质量的提高是素质教育中极为重要的一项内容。一个班中，学生的水平是参差不齐的，它由智力因素和非智力因素造成，而主要是后者，作为一个任课教师，必须摸清情况，因材施教，切忌把整班学生当作原有水平相同的情况来组织实施教学，否则会使“掉队”的学生越来越多，也使教学质量越来越低下。本人多年从事数学教学工作，下面谈谈自己在教学中实施因材施教的几点做法： 　　一、课堂教学设计应有目的性 　　要使全班学生取得良好的数学学习效果，首先要培养其数学学习兴趣，激发学习热情，充分发挥学习积极性、主动性和创