“班主任如何与不同性格的学生有效交流”课题研究报告.docVIP

“班主任如何与不同性格的学生有效交流” 课题研究报告作者：课题组???一、课题的研究背景二、课题界定、课题研究的预设目标、课题研究的理论支撑、课题的研究内容、课题研究的方法设计、课题研究的基本过程、课题研究成果、 一、????课题的研究背景随着知识经济的崛起，价值观念的变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。班主任要与学生进行成功的交流，不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点以及实际问题的情况，遵循教育的规律，而且需要注重。、课题研究的理论支撑1、。学生人，作为社会的人是，，青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。2、“双主体”理念。教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、活动理论。活动是指主