“练”之有意，“习”之有效.docVIP

“练”之有意，“习”之有效 ——对低段练习课《20以内数的加减法》一课多磨的思考 课例背景： 练习课是将某一点或一部分知识转化为技能、技巧，可以说“练习”本身就 是一种体验活动，学生可以从“练习”的思考中获得理性的体验，也可以从“练习”的创造性活动中获得成功的体验，还可以从“练习”的失败中获得挫折的体验，甚至可以在体验知识的同时获得情感和心理上的满足。 可是当前在小学低段数学练习课教学中，我们的孩子不喜欢计算练习课，那练习课是否因练习内容的陈旧而无法吸引学生呢？还是因练习方式的呆板而让学生无法积极参与其中呢？有的老师守“熟能生巧、数学是做出来的”等观念的影响，把练习课当成了“炒冷饭”，上成了“做体课”，搞“题海战术”，致使学生对数学练习课产生了厌烦的情绪。对于低段练习课教学我们需要冷静思考。 那么如何把枯燥的数字赋予灵性，让学生感受到数学练习课的可爱和美妙？让数学练习课也一样精彩？带着这样的思考，恰逢学校要组织一次联盟的教研活动，并让我执教一年级下册《20以内的数的加减法》的练习课。在这节课之前学生已经在具体生动的情境中对20以内的数进行了认识，了解了加法和减法的意义，并对20以内数的进位加法和退位减法都有了一定的掌握。接下来在一次次不同时间，不同学生的教学中，引发了我对低段练习课的思考，在此我整理了多次磨课的情况，以便抛砖引玉，共同来思考低段练习课教学。 首次尝试，山重水复疑