如何增强历史教学的趣味性1.docVIP

如何增强历史教学的趣味性 　　【摘要】历史课程本身具有过去性、不可再现的性质，历史知识本身离学生的现实生活比较远，学生不容易理解，难以产生兴趣。其实，历史课本身是一门充满趣味性的学科，那些充满智慧哲理的历史小故事，让人崇拜景仰的历史人物，只要利用得当，则无一不会引起学生强烈的学习兴趣。新课标下的历史教材，考虑初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，从内容编排到栏目设置，都充分考虑到了对学生学习兴趣的激发。 　　【关键词】初中历史；增强；趣味性 　　历史，可以说是文科中最有意思的科目，也是最适合趣味化教学的科目。历史教学的意义不仅在于教授学生一个健全的民族记忆，更重要的，是要传授给他们历史哲学。也就是先贤所谓“以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴；可知兴衰。”通过历史的人文熏陶，让学生从国家、民族的记忆演绎中使心灵向善。另一方面，从学科的综合性上来讲，历史和语文、政治、地理的联系也比较密切，这是一个可以考虑的趣味化实施方面，因为这种穿越学科界限的反复强化、整体记忆往往更符合学生的记忆规律。再者，初中历史上面的事件、人物往往具有一定的传奇色彩，有一定的艺术含量，也可以考虑开展一些有益的艺术活动，增强学生的代入感，使得他们仿佛“走进历史、置身历史”，从而达到真正理解、真正运用的优秀状态。从管理学规律来看，一个人的目标应该适当大于他的能力，也就是说要具有一定挑战性的目标才能激发人的潜能。所以，在我