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学习的三重境界 王国维在《人间词话》里谈到了治学经验，他说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树,独上高楼，望尽天涯路”。此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。此第三境也。”其实，学习又何尝不是如此呢？ 第一种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”也就是进入学习的开始阶段，高楼，就是我们要学习的课程，“望尽天涯路”——也就是把尽量多的资料如理论、案例，要看的视频认真学习，因此要耐得住寂寞。 第二种境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”也就是现在的这个时候，事情特别多，工作繁忙，要交作业了，感觉力不从心……学习的过程不会一直平坦,这时候需要一种执着,一种坚持, 坚持不懈地去追求它去实现它，哪怕“衣带渐宽”“人憔悴”也“终不悔”。 第三种境界“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”指的是学习后带来的成功，也就是成就感，幸福感。学习中有困惑,有埋怨,苦苦的“寻他千百度”，在不经意的“暮然回首”时，发现原来自己收获很多,就在不远的“灯火阑珊处”。 希望老师们能好好的坚持学习,认真完成作业. 关于按时上交作业的通知 老师们，我们的培训已经过半，将于2012年2月底正式结束，作业及教学设计与反思的提交截止时间为2012年2月10日，请各位老师安排好自己的时间尽快提交，以免影响到最终考核成绩，谢谢！ 关于教学设计的质量问题 1.阅读了老师们上交的20多篇教学设计，大部分老师都能按教学设计模版要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学。有自己的反思。部分老师设计的教学环节策略有一定的新意，有自己的亮点，学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。 2.少数老师没有按照要求撰写。主要问题是教学目标没有体现三维目标；教学设计过于简单；没有完成模板要求的所有内容，比如缺少学生学习活动评价设计等。教学设计与反思不及格的老师请重新修改和提交。 3.现推荐了几篇教学设计和反思，供老师们参考（见下）。 4.学员学习任务中对“教学设计与反思”的考核要求如下 通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思， 内容分四级评定： （1）不合格的标准：有抄袭现象；只提交“教学设计”或“教学反思” 一项；不符合“ 教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。 （2）合格的标准：“ 教学设计”、“教学反思”两项内容均需提交。若学员只提交“ 教学设计”或“教学反思”，班级辅导老师可对其批改、写评语并提醒学员将另一项补齐后再一并提交。 ??? “教学设计”要按教学设计模版要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律，“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思摸版提供的）；语言流畅；不少于200字。 （3）良好的标准：在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。 （4）优秀的标准：在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务，“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。 叶澜教授教育名言1、“每个人都只能自己’活’，不能由别人代’活’；每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走，不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实，是每一个活着的人都能体会到的朴素真理.2、“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”3、“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”4、“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”5、“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”6、