实验初中__八__年级_（数学）_指导教学书.doc

实验初中__八__年级_(数学)_指导教学书 时间：_2月_ 课题：_9.1图形的旋转_ 主编人：_叶月峰_ 审核人：__________ 一、 （一） 数学的眼光看待生活中的有关问题。 （二） 1.感情目标：经历对生活中旋转现象观察、分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。 2.认知目标：比照轴对称与轴对称图形的关系，认识中心对称图形，知道中心对称图形的性质 二、教学重点和难点 【教学重点】 中心对称图形的定义及其性质 【教学难点】 ⒈中心对称图形与轴对称图形的区别； ⒉利用中心对称图形的有关概念和基本性质解决问题。 三、教学时间 （ 1学时） 四、教学手段 五、教学过程 （一）感情调节（贯穿教学全过程） （二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”） （三）自学（“知者加速”提示，愿加速者出示信息沟通牌） 1. 阅读“自学提示” （1）自学内容（教学重点） （2）自学方法…… 2. 自学过程（快速自学后，开始加速者，出示信息沟通牌、按照自学方法进行） 欣赏图片： 问题：这些图形有什么共同的特征？ 演示“风车”（课前制作）旋转过程，复习旋转 某图形沿某条轴对折能重合，那么有没有什么图形绕着某点旋转也能重合呢？ 能将“风车”（或上面给的四幅图形）绕其上的一点旋转180O，使旋转前后的图形完全重合吗？ （四）互帮 （使用互帮显示板） 1. 以小组为单位。 2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。 3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。 4. 提出需要老师解答的重要问题。 （五）释疑 1. 讲解内容（学生提出的主要问题和教师觉得需要讲解的内容） 2. 讲解方法 ⒈ 引出概念： 中心对称图形：平面内，如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与自身重合，那么这个图形叫做中心对称图形。这个点就是它的对称中心。 练一练 下面哪个图形是中心对称图形？ 【设计说明：即时巩固是必要的。】 究中心对称图形的的性质： 在轴对称中，如等腰梯形ABCD中,OP为对称轴， 则点A与点D是一对对应点，那么A、D两点 连线与对称轴的关系为：被对称轴垂直且平分 提出问题： 左图是一幅中心对称图形，请你找出点A绕点O旋转180O 后的对应点B,点C的对应点D呢？你是怎么找的？ 现在你能很快地找到点E的对应点F吗？ 从上面的操作过程，你能发现中心对称图形上的一对对应点与 对称中心的关系吗？ 即：中心对称图形上的每一对对应点所连成的线段都被对称中心平分。 ⒊ 对比轴对称图形与中心对称图形 轴对称图形 中心对称图形 有一条对称轴——直线 有一个对称中心——点 沿对称轴对折 绕对称中心旋转180O 对折后与原图形重合 旋转后与原图形重合 （六）练习检测（围绕“重点”解两道题：模仿和变通各一道，小组互评并打分） 试试看 课本62页图3-10中，哪些图形是中心对称图形？哪些是轴对称图形？请画出他们的对称中心或对称轴。 ⑵认一认：下列常见图形哪些是轴对称图形？哪些是中心对称图形？ 线段a 等边三角形b 平行四边形c 长方形d 圆形e 直角三角形f 【设计说明：加深对中心对称图形的理解，进一步明确中心对称图形与轴对称图形之间的区别。】 ⑶ 出生活中的中心对称图形 对学生举出的生活中的中心对称图形，要引导学生充分观察，鼓励学生用自己的语言描述出这些图形的共同特征。 【设计说明：让学生感受生活中的图形美，培养学生的观察能力和语言表达能力。】 课本 习题 2 （七）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速） 1.集中帮困（教师或知者负责） 2.分散帮困（同伴互帮） （八）反思总结 1. 寻找教学缺憾 2. 新旧内容连网 中心对称图形的定义； 中心对称图形的性质； 我们所学过的多边形中有哪些是中心对称图形； 中心对称图形的应用。 （九）因人作业（最小作业量，知者加速） 课本 习题 2，5 A O B C D E F