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小学数学六年级上册第五单元 整合情境教学单元测评模块框架设计表 2008年12月 学科 数学 年级 六年级 教材名称 人教版六年级上册 学习单元 第五单元 主要设计者 易春晓 周 俊 合作设计者 郭卫华 陈小玲 胡 园 本单元包括的内容 1、百分数的意义和写法；2、百分数和分数、小数的互化；3、用百分数解决问题；4、折扣、纳税及利率；5、整理和复习 本单元的主要教学目标和要求 1. 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2. 能够进行小数、分数和百分数的互化。3. 理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 4. 在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 （4—6年级）数的认识：（2）进一步认识小数、分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数） 数的运算：（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 本单元要求学生掌握的关键能力 百分数在生活中的应用能力。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 学生已掌握分数、小数的意义及其有关的正确计算方法，并能在生活中进行简单的应用。 学生容易理解和容易误解的知识内容 学生易理解的知识：百分数有关的计算方法； 学生易误解的知识： 具体数量与比率的关系 复杂情境的初步构思 通过我国近年来恩格尔系数的变化，将百分数的应用融入一个具体生活场景中，培养学生收集、分析、处理、解决问题的能力。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、计算出小明家2008年3月的恩格尔系数 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、计算正确 理解 最低标准 2、考虑全面 理解 最低标准 3、预测合理 应用 最低标准 4、解释合理 应用 完美标准 人教版数学六年级上册第五单元情境整合课例测评模块 整合情境教学单元测评模块：你知道吗？ 能力目标：百分数在生活中的应用能力。 仔细阅读材料后解答。 你知道吗? 1857年，世界著名的德国统计学家恩格尔阐明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。其公式表示为： 　　恩格尔系数（％）＝食品支出总额／家庭或个人消费支出总额×100％ 　　众所周知，吃是人类生存的第一需要，在收入水平较低时，其在消费支出中必然占有重要地位。随着收入的增加，在食物需求基本满足的情况下，消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移。因此，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。 国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59％以上为贫困，50％至59％为温饱，40％至50％为小 康，30％至40％为富裕，低于30％为最富裕。 336 1045 450 234 397 单位：元 请你计算出小明家3月的恩格尔系数。（3分） 2、30年前，小明家某月的支出情况： 单位：元 衣着 食品 教育 日用必需品 其它 2．31 1．52 3．47 4．14 已知本月小明家的恩格尔系数为69.5%，请你计算出他家本月的食品支出情况。（3分） 3、说明小明家30年前后的生活水平状况，对我国生活水平将来的发展作出预测，并简要说明理由。（4分） 评价指 标 数学/论证 数学计算 问题解决 表达 满分 得分 满分 得分 满分 得分 满分 得分 Q1 2 1 Q2 2 1 Q3 1 1 2 总分 5 2 1 2 评分表 参考答案： Q1：1045/（336+1045+450+234+397）=42.4% Q2：(2.31 +1.52+3.47+4.14）/(1- 69.5%)*69.5%=26.07(元) Q3：30年前小明家处于贫困阶段，现在处于小康生活水平。 最低标准 评价指 标 数学/论证 数学计算 问题解决 表达充分 Q1 对恩格尔系数的理解/2 结果正确1 Q2 对恩格尔系数的理解 /2 结果正确1 Q3 判断准确/1 预测合理/1 理由说明/2 总分 5 2 1 2 评价指标与标