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年级 ：一年级 学科：数学 主备人 复备人 单? 元 课? 题 教学目标 通过操作实践活动，，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重难点 理解，掌握数数方法。知道几十九后面的数是几。 教学 教学流程 通用设计 复备修改 出示的场景，几十几的数在生活中的作用可大了。 讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。?通过摆小棒复习20以内的数。并说说是怎样组成的，如13是由1个十和3个一组成的。 ? 再说数的组成时要纠正学生错误的说法并多指名几个学生回答。 相机板书： 10个是一百 数数我们班的桌子有多少张？我们班的凳子呢？我们班有多少个小朋友上课？此时教室里有多少个人呢？ 指导学生在圈的过程中做好记号，并将靠在一起的10个圈在一起。 教后 反思 年级 ：一年级 学科：数学 主备人 复备人 单? 元 课? 题 教学目标 教学重难点 教学 教学流程 通用设计 复备修改 ?口算： 12-8、13-7、 11-9、12-9 14-7、13-6 11-7、15-8 10+10、20-10 数数 1、10个10个地数，数到100, 2、5个5个地数，数到100. 3、2个2个地数，从70数到100 总结提问：谁来说说几十该怎样拨？ 师总结：十位上是几就是几个十。 指名几个学生上来拨一拨。突出10个十是1个百，渗透满十进一的数学思想。 指导学生在圈的过程中，通过做标记防止重复和遗漏。 教后 反思 在教学时，先让学生十个十个地数，数出几个十就是几十，建立对整十数的直观认识。在此基础上认识计数器，并且指定十位上的一颗珠子代表1个十。再让学生在拨弄计算器的过程中建立数位与位置的概念，然后对照计数器将数写下来。这样让学生从直观抽象出数，将数与直观印象相对应，能帮助学生正确建立概念。而整个过程也是一种积累，为以后认识几十几，比较大小，以及计算等都奠定了基础，所以直观操作十分重要。 年级 ：一年级 学科：数学 主备人 复备人 单? 元 课? 题 教学目标 教学重难点 教学 教学流程 通用设计 复备修改 ? 总结: 加数+加数=和 被减数-减数=差 教后 反思 100以内数的组成的基础上进行教学的，这样既有利于学生掌握加、减计算，又有利于学生巩固100以内数的认识。从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，在模仿创新的过程中，理解掌握计算方法，提高口算能力。 年级 ：一年级 学科：数学 主备人 复备人 单? 元 课? 题 教学目标 教学重难点 教学 教学流程 通用设计 复备修改 ? 让学生重点练习2个2个的数和5个5个的数。 ? 在学生说数位的时候一定要说清楚“从右边起”第几位是什么位。 总结：知道总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算 教后 反思 本节课主要是在帮助学生进一步理解和掌握“整十数加减法、整十数加一位数及相应减法”两类题目的计算方法。而这两类计算题目的知识基础就是理解和掌握“整十数”和“几十几”这两类数的组成。通过解答练习五的第1、2题，让学生进一步理解和掌握数的组成；通过第3题的解答，帮助学生区分“整十数加减法、整十数加一位数及相应减法”两类题目的算理；第4、5题，锻炼学生运用知识解决实际问题的能力，让学生感知数学的生活价值。 年级 ：一年级 学科：数学 主备人 复备人 单? 元 课? 题 教学目标 过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 教学重难点 学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。自主探求规律和运用规律。 教学 教学流程 通用设计 复备修改 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，说说数娃娃的排列有什么规律。、……9，最右边是整十数）竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友。?口算： 56-50 62-2 2+80 73-3 3+50 80+5 96-90 20+6 ? 补充四角框、阶梯框，让学生说说指定数字附近的数 想想做做第2题： 补充提问： 比69大1的数在69的哪里？（前 后） 比100小1的数在100的哪里？ （前 后） 40比它哪里（前后）的数大1，40比它哪里（前后）的数小1？ 教后 反思 本课主要通过学生