浅谈如何利用“导学案”上好初三化学复习课.docVIP

浅谈如何利用“导学案”上好初三化学复习课 复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。复习课的课时在总课时中所占的比重很大，尤其是中考前的总复习几乎是占整个教学时间的一半，要取得满意的复习效果，达到大面积提高化学教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。复习课常见的问题有：（1）有的教师照本宣科，把教材的内容又讲了一遍，课后题又让学生做了一遍，　结果把复习课变成了旧知识的重教。（2）有的老师不顾学情，抛开课本以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了单调乏味的知识训练课。（3）有的教师待学生做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最后一题，一题不落，结果是“教师累够呛，学生急够呛”浪费了学习时间，致使课堂效率低下。如何上好一节复习课一直是我所深思的问题。 充分利用导学案把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。它要求教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。那么在利用“导学案”的过程中，如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以导学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展。 一、借助导学案，让学生自主复习 ? 复习课导学案上的第一个环节就是让学生课前自我复习，这部分主要内容是基本概念、公式、实验。教师把这部分内容以填空题的形式呈现给学生，让学生课前完成。对于这部分内容的处理我们大部分教师只完成前阶段的工作，编写导学案课前发给学生，而忽略了后阶段教师的工作。如果只是把导学案发给学生就认为已完成了这一环节的任务，那么导学案只是一种形式，起不到提高教学效率的目的。教师后阶段的工作应当在课前收导学案并进行批改统治做错题的人数，把这一工作做好我认为最起码能起到两方面的作用：（1）学生能认真复习为提高课堂效率做好准备（2）教师通过批改这部分内容能够了解到学生对基础知识掌握情况，课上能够做到有的放矢重点讨论学生出现问题的地方，节约了时间增大了课堂容量。 二 、课堂复习暴露问题，合作学习 ? 复习课导学案上的第二个环节就是课堂复习部分，这一部分的主要内容是教师精选典型例题巩固所复习知识点。对于这一环节的处理我们好多老师都喜欢逐题讲解让自己累得够呛，学生听得够呛，致使课堂效率低下。我认为对于这部分内容我们教师应把自主权还给学生。当学生在解题过程中暴露问题时，教师要组织学生进行讨论交流。这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作。通过兵教兵这种方式，达到互相学习，取长补短，兵兵受益，共同进步的目的。对交流中暴露出的问题，先让学生在小组内讨论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的交流，全班学生都解决不了的问题教师教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。 三、当堂训练，夯实知识点，全面提高 复习课导学案上的第三个环节就是当堂训练部分，这部分的主要内容就是教师精选少量的典型例题让学生当堂完成，当堂批改。这一环节可让学生应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解，全面提高班级平均分。但在实际教学中我们很少能落实这一环节，为了能发挥当堂训练的作用我个人认为： 当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师也不予指导。学生做完后，教师可以提供答案让同桌相互批改??。对于出现问题的地方，小组讨论交流，及时订正。?课后教师要把导学案再次收上来，统治做错题的人数，了解学生对知识的掌握情况。 对学生易做错的题目在下节课的导学案上还可设计题目进行适当的重复练习。