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浅析思想品德导学案的设计 　　摘要：导学案是新课改背景下的产物，是实施素质教育的重要载体之一。要编写好导学案就必须要坚持“导学案”的编写原则：即课时化原则、问题化原则、参与化原则、层次化原则、方法化原则。按照“导学案”的设计的基本要求，设计导学案的基本环节。 　　关键词：思想品德；导学案；原则；要求；环节 　　为了使有限的40分钟课堂教学更高效，让学生借助教学获得有效的学习体验，掌握更多的知识，实现课程价值，这是我们一线教师思考得最多的问题之一，也是实践中用力最多的地方，课题组对课堂教学模式进行了深入的研究，探讨出了“四段八步”课堂教学模式。与此同时，在实施这种课堂教学模式时，还需要对导学案的环节设计进行研究。本课题组就对此做了专项研究。 　　一、“导学案”的编写原则 　　编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。 　　二、“导学案”的设计的基本要求 　　1.吃透教材是基础 2.要对教材进行二度创作与开发 3.紧扣目标抓落实 4.逐级生成讲实效 5.对问题设计有要求 　　为进一步深化的教学改革，打造“和谐高效”课堂，经过实践探索，初步构建起了“导学案”引领下的“四段八步”教学过程模式。 　　第一阶段：自主学习 　　这阶段分为明确目标和独立预习两步。 　　1.明确目标包括学习目标、学习重点、学习难点 2.独立预习 1.小组合作，互助学习：学生预习自学之后进入小组合作学习阶段，学生由无疑到有疑，有了疑惑，就有了求知欲，就有了想合作交流想法，而小组合作学习就为他们提供了交流的平台。此环节的问题，应该是本节课学习的重点、难点问题 2.组间交流、质疑、释疑：小组还有疑惑，没能解决的问题，就在班上汇报，组间交流共同探究，教师给予必要的点拨，启发，引领学生解决问题。这一环节应该是本节的难点问题。 3.合作学习的内容主要有两个方面：一是预习课中学生独立思考不能解决的；二是为“交流展示”做准备，教师提出的那些带有规律性、疑难性的问题。 4.为确保小组合作学习的实效性，要遵循以下四项原则：一是采取“组内异质、组间同质”的分组方法，既为小组成员内部互相帮助提供了可能，又为全班各小组间的公平竞争打下了基础；二是按照学生各学科的综合学习情况，原则设立一种建组形式，初中部学科较多，组内同学可能存在学科学习水平差异大的情况，可根据不同学科确定小组长；三是对小组长要加强培训，提高其组织能力，也可定期轮换，相对固定；四是做好小组合作学习效果的评价，通过“组内合作、组间竞争”激发学生积极思维，促进学生互帮互学，实现以优带差、整体提高。 1.尝试应用，拓展延伸：运用所学到的新知，去解决问题，在解决问题的过程中形成能力，感受成功的喜悦。 2.总结回顾：将学到的新知纳入已有的知识结构，形成知识网。 3.通过及时反馈，可以达到了解学生学习效果、查缺补漏，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。在实施该环节教学中，既可以“当堂检测”，也可以在“检测反馈课”中进行。 4.教师要精心选择测试题，测试题既要符合课程标准和教材的要求，还要通过考查内容检测学生在理解和习惯上出现的错误，要求学生对待检测要像考试一样独立完成。可通过小组互批、前后位互批等形式，发现问题和缺陷，教师要了解并分析学生出错的原因，及时矫正。 　　根据学科不同和学习内容的难易程度，可灵活安排为一个课时或多个课时进行，但总体流程不变。 　　实施“导学案”引领下的“预习自学—小组合作—交流展示—拓展升华”“四段八步“教学过程模式改革以来，已取得了显著的效果：一是实现了“以学定教、先学后教”，老师少讲，学生多学，提高了课堂效率；二是全员参与，师生互动，生生互动，体现了“面向全体、整体提高”的教学理念；三是学习气氛活跃，课堂焕发出生命的活力，学生的积极性、主动性明显提高；四是“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标得到了较好落实，教学质量显著提高。