分数大小的比较（A）.doc

分数大小的比较（A） 教科书第94～95页的例6、例7和“做一做”的题目，练习二十的第1～3题． 使学生初步学会比较分数的大小． 教具准备 教师准备教科书第94～95页上的教学用图． 一、复习 1．用分数的意义说明、、的含义． 2．说明、的分数单位分别是什么？每个分数里分别有几个这样的分数单位？ 二、新课 1．教师让学生做教科书第94页上两道复习题．做完后，集体订正． 2．教学例6． 1）教师出示教科书第94页例6的左图，比较的大小．让学生看图，直观得出表示的阴影部分的面积比表示的阴影部分的面积大．再让学生按照分数的意义和分数单位的含义，来比较两个分数的大小． “两个分数的分母是否相同？分数单位是什么？”（两个分数的分母相同，都是3．分数单位是 “每个分数各包含几个这样的分数单位？”（是2个是1个 “两个分数哪个大？”（2个1个＞．） （2）教师出示例6的右图，比较的大小．教师要求学生边看图，边按照前面的思路思考，然后指名回答：是2个是3个2个3个1个2个3个＜． （3）教师引导学生进行如下的归纳： ②在这种情况下根据什么判断分数的大小？（分母相同，就要看分子，分子大的就表示份数多，也就是包含的分数单位多，这个分数就大．） ③你能得到怎样的结论？（分母相同的两个分数，分子大的分数比较大．） 3．做教科书第94页下面“做一做”的练习． 4．教学例7． 1）教师出示例7的左图，让学生观察两个同样大小的圆，再提问： ②比较它们每一份的大小．（平均分成两份的，每一份的面积大；平均分成三份的，每一份的面积反而小．） ③你能得到怎样的结论？（两个同样大小的圆，平均分的份数多的，每一份反而小，所以＞．） （2）教师出示例7的右图，让学生观察图并提问： 8，表示把整数1平均分成8份；另一个分数的分母是4，表示把整数1平均分成4份．分子相同，都是3，表示都取了3份．） 1平均分的份数越多，每一份反而越小，所以，3个3个＜．） （3）教师引导学生进行如下的归纳： ②这时如何判断分数的大小？（要看分母，分母大的就是平均分的份数多，每一份反而小（也就是分数单位小），所以分子相同的两个分数，分母小的分数比较大．） （4）做教科书第95页“做一做”的练习． 三、巩固练习 1．练习二十的第1题． 2．练习二十的第2题． 3．练习二十的第3题． 四、小结 教师：我们已经学了两种比较分数大小的方法．一种是分母相同的两个分数，就要看分子，分子大的分数比较大；另一种是分子相同的两个分数，分母小的分数比较大．做题时，要区分它们的不同点，以免弄混了． 人民教育出版社、延边教育出版社