带着图书去旅行.doc

带着图书去旅行 ——小班幼儿亲子阅读中开展“图书漂流”的方法研究 【内容提要】笔者在任教的小班中，让家庭之间开展图书漂流的亲子阅读活动，通过教师近一年的不断指导、督促、交流、检查，以及举行故事比赛等，发现该活动在幼儿中形成了良好的阅读氛围，培养了幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读方法，还培养了幼儿交流与分享能力。 【关键词】图书漂流 小班 亲子阅读 一、研究的意义 图书漂流活动源于上世纪60年代的欧洲，该活动是指书友将自己不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所，如公园的长凳上，无偿地提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为510分钟，因此他们不能长时间地保持静态的阅读。为了培养幼儿养成良好的阅读兴趣和习惯，让孩子阅读更多、更广领域的书籍，认识到读书的重要性；家长和孩子一起体验、感受借书、看书、还书的过程，养成良好的阅读习惯，也激发了孩子爱说、想说的欲望读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其漂出手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。。通过捐赠、募集等方式收集大量优秀儿童，作为图书漂流的起点免费向广大家长提供以达到传播优秀童书、鼓励分享阅读的目的。并通过图书的持续漂流，让孩子们爱上阅读的同时，也学会与人分享的生活理念。对亲子阅读的现状作了比较全面的调查。调查结果表明，有66.7％的幼儿是喜欢阅读。在家中和孩子一起阅读的以母亲居多(占到69.6％)，这与孩子的选择相一致，说明在家庭教育中母亲还是起到主导作用的家长对亲子阅读价值的判断，按选择人数的多少排序如下：(1)激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的学习习惯(80.2％)。(2)提高孩子读图的能力，发展孩子的想象力(68.5％)。(3)提高孩子的语言表达能力，扩大词汇量(64.5％)。(4)扩大孩子的知识面，丰富生活经验(61.2％)。(5)增进亲子感情(57.9％)。(6)提前教孩子识字、写字(33.7％)。由此可见，家长对亲子阅读的价值判断总体上还是比较正确的。早期阅读重在培养孩子的阅读兴趣和习惯，发展孩子的语言、思维能力。阅读需要空间和时间。有52.4％的家庭选择在床上和幼儿一起看书，与之相应的，有50.9％的家庭将亲子阅读的时间放在晚间入睡前。有24.2％的家庭没有固定的亲子阅读场所，有固定亲子阅读场所的只有13个家庭，仅占4.7％。40.7％的家长和幼儿一起阅读的时间不固定，有时间就和幼儿一起看书，没时间就不看了，能坚持每天和幼儿一起阅读的家长仅占20.1％，大多数家长(54.6％)一周有3～4次和孩子一起看书，每次和幼儿一起阅读的时间一般在20分钟左右。不同文化程度的母亲在亲子阅读的频率上也存在着显著差异。母亲学历高，阅读的频率也高。坚持每天和孩子一起阅读的本科及以上学历的母亲占该选项人数的61.8％，一周阅读3～4次的占该选项人数的61.1％。?家长在开展亲子阅读过程中遇到的主要困难如下：(1)工作忙，没有足够的时间和孩子一起看书。(2)孩子的提问太多，涉及面太广，难以回答。(3)孩子在阅读过程中注意力不容易集中。对动画片的兴趣大于阅读。(4)缺乏好的图书。有些故事孩子难以理解，孩子对由动画片改编的图书兴趣较浓，而对于家长精心挑选的中外经典童话或励志故事兴趣不大。家长结合自身的实践提出了许多中肯的建议：(1)关于图书的选择：希望一些图文精美的儿童读物(2)关于阅读过程中的指导：家长最好能坚持每天和孩子一起阅读：调动孩子阅读的积极性，鼓励孩子自主阅读，积极思考并大胆提问；增加阅读的趣味性，充分发挥孩子的想象力、创造性；(3)关于外界的支持：家园配合，幼儿园要积极创设条件为家长开展亲子阅读提供理论和实践上的指导；社会参与，加大亲子阅读的宣传力度，在家庭之中普及亲子阅读，并能得到有关专家的科学指导。?提供一些亲子阅读指导性的文章。通过图书的漂流，邂逅美丽的心情，让知识因传播而美丽，让心灵因交流而贴近。能坚持每天和幼儿一起阅读的家长占％大多数家长(％)一周有～4次和孩子一起看书，每次和幼儿一起阅读的时间一般在0分钟左右～～评选小书虫书香家庭等。才艺展示父母的榜样作用是毋庸置疑，可以影响孩子的一生。先别管孩子愿不愿意读书，只要父母率先读书就可以；同时为孩子创造一个在什么地方都能打开书本的家庭环境，给孩子一个良好的读书区，漂亮的小书桌。“成就感”永远是孩子最大的支持力, 为了让孩子时刻保持阅读的兴趣, 家长就应该经常提供一些方式, 让孩子体验成功。例如, 父母先把一篇小故事分成几个角色, 在讲完故事之后, 和孩子一道进行角色对话, 在家庭里演绎一台“小话剧”。这样不仅