“农村小学武术校本课程的实践和研究”方案 - 张家港市后塍小学.docVIP

“农村小学武术校本课程的实践研究”方案 张家港市后塍小学课题组 课题提出的背景 中国武术历史悠久，博大精深，具有丰富的民族传统文化底蕴，这一直是我们引以为豪的中国传统文化的象征，是中华民族精神的历史沉淀，对社会的发展起到了积极的作用。且武术作为学校体育课的一项基本内容，是传播武术、弘扬我国优秀民族文化的有效途径。然而，众多因素的存在严重干扰了学校武术的教学指导思想，导致学校武术的开展现状不容乐观。 江苏省是我国率先基本达到社会主义小康水平的省份，而苏南地区又是江苏省经济最为发达的地区，教育设施齐全，各方面投资一直处在全国的前列，这就为学校武术教学的开展提供了良好的环境。但武术开课率不够理想，课外武术活动的开展现状更不容乐观，影响学校武术发展的因素主要有领导重视及支持、教学内容、场地设施与器材、教师的知识能力结构、教学方法等，因此，为了继承我国优秀传统文化，应以小学武术教学现状为切入点，研究怎样更科学、有效地普及武术教育。 武术，作为后塍小学的特色项目，几经打磨，现已植根于后小这块土地之上，它集传承与发扬为一体，学校把它作为传统特色项目来抓，列入学校规划和工作计划。我校将在此方面进行探讨，开展的武术教学研究，更强调系统性、阶段性、融合性，让少年儿童在动作、思维、创新中培养良好个性、强健体魄，使他们成为充满自信、有创新能力的人才，形成我校体育教育的特色，为弘扬民族体育文化作出努力。新课标所倡导的教学观：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程，是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。综观新课标小学体育教材内容，基本是保健、田径、球类、体操、武术体操、游戏。然而，农村学校体育设施相对短缺，在不同程度上影响着体育教材的全面实施，无法满足学生的体育运动需求，致使学生运动领域狭小。为此，我们农村学校，要善于看到自身实际问题，遵循因地制宜、扬长避短的原则，创生、开发校本课程，适应新课标要求。因此，我们将传统武术引入小学体育课堂，是发掘乡土资源，发挥自身优势，补充、完善教学内容，丰富阳光体育运动内容，是顺应体育课程内涵发展的需要。1983?年，美国加德纳教授提出多元智能理论，证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的。这一理论认为，人的智能不是单一的，而是多元的。至少存在着八种以上的智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察者智能等等。这一理论提出了适应现代社会发展需要的学生观、人才观、能力观、德力观等等，使现代教育有可能成为?“?开发和释放人的创造潜能的发动机?”?。多元智能理论使我们重新对我园的武术课题进行了新的思考，在教育改革不断推陈出新、社会不断发展的今天，时代又对我们的教学理念和未来人才的发展提出了更高的要求，多元智能理论又给教师一个发展革新教学方法的机会。 国家体育总局武术运动管理中心科研部主任康戈武教授认为，“现在全球一体化的趋势下，每一个民族的个性如何体现，民族精神很重要。体育课中增加武术内容，不仅将武术作为锻炼身体的方法，还应作为弘扬民族精神的方法，要按照时代的需要，民族的需要来推动武术的发展。”武术管理中心主任高小军说：“我们要坚实推进武术进学校工作，武术的普及只有通过进学校这一条途径，这将是武术研究院的一大任务，武术管理中心要联合教育部、文化部、团中央共同推进这件事”。(1)增强教师科研意识，树立全新教育理念加大校本培训力度，使教师清楚认识到教育科研就产生在我们的实际工作中，产生在每一节的课堂教学中。我们从事的教学工作，蕴含着众多的教学规律，如教与学、讲与练、学知识与做人等等都需要我们教师去探索、发现、研究、总结所以我们教师应是教学实践的研究者。为此，我们对全体教师进行科研培训。 从移植经验入手，开阔教师的视野。为提高教师的教育科研能力，让他们有规可循，我校为教师征订了各种刊物，以满足教师深入开展科研需要。同时给教师创造外出学习考察的机会，借鉴先进的教学经验，弥补自身的不足。学校充分利用网上资源组织教师收看优秀课录像资料，然后进行研究，广泛吸收先进的教改信息与教育教学经验，在此基础上进行创新实验，不断总结自己的成功经验和失败教训，从而取得科研成果。研究专题和新课程标准制定具体可行的武术教学培养目标，以课堂教学和体育课外活动为主渠道，规范教师的教学行为，把阶段性目标细化到每个学段、每节课的各环节。再根据小学生的认知规律和动作技能形成的规律，探索达成小学武术教育目标的培养策略、方法。在课堂教学中大胆地进行教学实践，结合着实际问题进行研讨、分析，不断改进操作方法，把武术教育落到实处。