“通过乡土地理调查活动培养初中生合作、探究能力的研究”开题报告.docVIP

乡土地理资源和课堂教学有机结合的实效性探究 开题报告 石嘴山市第八中学 张玉红 一、课题研究的背景、目的和意义 目前我市乃至我区初级中学地理教学很少讲授乡土地理知识，这其实并不意味着乡土地理知识在初级中学地理学习中不重要，现行的初级中学教材中编制了很多联系乡土实际的“活动”，这表明联系乡土地理知识，实现统编教材与乡土地理内容的互补整合，使初级中学地理教学抽象的地理内容更加直观、具体，有助于培养学生的地理思维，能更好地实现初级中学地理教学任务和目标，培养学生学习地理的兴趣和初步技能。另外，地理学科是边缘学科，社会、家长和学生都不重视，使得地理教师上课非常被动。那么，在新课程背景下如何开发乡土地理资源，激发学生的学习兴趣，就很值得探索与研究， 为此，我提出了本课题的研究。本课题的研究就是想根据自己的教育思想和理念，结合学校具体特点和条件，将校本课程开发与统编教材进行有效整合，探索校本课程开发的途径和方法，建立校本课程开发的理论基础，充分利用宁夏的地理资源和石嘴山市的资源，开发出可供教师教、学生学的多样性的校本课程资源，从而对课程实施方法进行有效改革；同时培养学生对家乡地理文化的认同感和自豪感，实现从单纯的教材知识学习到更具有丰富特色的开放性课程资源的利用，形成热爱家乡的情感和建设家乡的使命感。最终有力地推进教育教学的发展，形成自己独特的的教学风格。 本课题的研究，其意义在于：（1）可以激发学生学习地理的兴趣和积极性；活跃课堂气氛，提高课堂效率。（2）便于学生联系实际生活，理解抽象复杂的地理概念，认识相关地理现象，学习有用的地理。（3）培养学生观察生活中地理的习惯，加强养成教育，学习对学生终身发展有用的地理。（4）增强学生对家乡的热爱，增强责任意识，坚持可持续发展理念。（5）有助于满足教师教学教研的需要：教师在备课、教学中需要很多信息、资料。乡土地理课程资源的开发，为教师提供丰富的教学资源，使课堂教学更具开放性、地域性、探究性和趣味性。同时，教师通过研究探索乡土校本课程资源开发与利用的新途径，有利于提高他们对校本课程资源开发与利用的实践能力，提升他们的教育科研水平，使他们在研究中迅速成长起来，成为“研究型”教师，最终达到“以研兴教”的目的。 （6）、课题研究中形成的教学案例、课件、研究论文、校本教材和学生积累的学习资源等成果将成为重要的课程资源，为我校乃至市县的中学乡土地理教育教学的改革与发展提供一些有益的借鉴。 课题研究的目标 （1）激发学生学习地理的兴趣和积极性；活跃课堂气氛，提高课堂效率。 （2）便于学生联系实际生活，理解抽象复杂的地理概念，认识相关地理现象，学习有用的地理。 （3）培养学生观察生活中地理的习惯，加强养成教育，学习对学生终身发展有用的地理。 （4）通过课题的研究，探索并形成一套行之有效的课堂教学模式，为深化课堂教学改革进行有益的尝试 三、课题研究的主要内容 1. 收集家乡的自然地理、现代景观和动植物等相关资料，激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想情感。家乡的自然环境和社会环境，也许是学生熟识的，但是，这并不等于学生已认识和理解了家乡的地理环境，这中间还有一个将感知提升为理性认识的过程。乡土地理教学的目标之一，就是要帮助学生以实践和综合学习为主要学习途径，认识家乡的地理环境。 2、组织学生调查家乡的工业、农业、旅游业、交通运输业等产业的过去、现在、未来和取得的业绩，让学生了解家乡的产业，增强他们建设家乡、服务家乡的热情。 3. 研究家乡的矿产资源、水资源现状、开发和利用及环境保护等内容，提高学生的环保意识。 四、课题研究的方法 根据本课题的研究内容及学校实际，本课题研究主要采用以下 一、文献研究法：在起始阶段，将进行文献探索和调查研究，从有关书籍、专著和网络上搜集对本课题具有指导意义的有关资料，把握国内外同类课题研究的动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到研究新的生长点，为本课题研究提供方法和理论依据，以更好地把握课题研究的先进性和科学性。同时了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 二、课堂渗透法：组织课题组成员搜集相关的乡土地理资料，将这些资料和教材结合起来，要求在备课中体现，以课堂教学为主阵地，在课堂教学中渗透，使教学与研究相结合，既帮助学生理解、掌握和应用了知识，达到了解决实际问题的目的。又落实了“学习对生活有用的地理”的教学理念。 三、调查研究法：针对学生浪费水严重的现象，结合八年级上册中国的水资源这一教学内容，将学生分成调查小组，让学生利用业余时间走访市水务局、市环保局、街道社区和家庭，；让他们去搜集资料、调查取证，从中了解家乡水资源现状，将他们获得的第一手资料带进课堂来交流，既培养了学生合作、探究的能力，又实现了乡土教材和统编教材有机结合。 四、个案研究法：结合八年