《认识公顷》教学设计.docVIP

《认识公顷》教学实录 高碑店市文明路小学 张海莲 教学内容：冀教版五年级上册第六单元《认识公顷》 教学目标： 1、知道1公顷=10000平方米，建立1公顷有多大的空间观念，会进行简单的单位换算。 2、应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3、通过积极参与、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。 教学重点：了解1公顷＝10000平方米 教学难点：建立1公顷的空间观念，公顷与平方米之间的单位换算。 教学准备：课件、计算器、课前体验1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小、 课前搜集生活中用公顷作单位的数据。 教学过程： 一、创设情境，引入公顷。 师：我们已经学过一些常用的面积单位，有哪些大家还记得吗？说说看。 （学生回答：平方米、平方分米、平方厘米） 师相应板书：m2、dm2、cm2、 师：1平方厘米有多大？ 杜豪：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。大约有大拇指甲的面积。 师出示边长1厘米的正方形。 师：1平方分米有多大？ 孙蕊：有讲桌上粉笔盒的面那么大。 刘晗昱：我们玩的魔方的面一样大小。 （出示边长为1分米的正方形。） 师：1平方米呢？ 刘润邦和刘卓扬同学现场伸出胳膊给同学们围成了一个大约1平方米的正方形。 （根据回答出示边长为1米的桌布。） 师：同学们看来对以前我们认识的几个面积单位掌握的很扎实，真棒！ 请同学们思考填上合适的单位。 出示课件： 一张邮票的面积是8（ ） 一张课桌面的面积是24（ ） 一块菜地的面积是20（ ） 学生作答：平方厘米、平方分米、平方米 （评析：贴近学生的生活实际，从身边的物体切入，唤醒学生对已学过的面积单位的回忆和再认识。) 师追问：如果我想测量高碑店的土地面积，你觉得选择哪个面积单位合适？有没有更大的面积单位？ 周圣达：我觉得选择平方米比较合适 刘澳：我觉得平方米这个单位还是小，应该用公顷这个面积单位 教师板书：认识公顷 师：先请同学们来欣赏几幅生活中的图片。（出示6幅图） 注：高碑店植物园、高碑店世纪广场、易县清西陵、中华世纪坛、秦始皇兵马俑、台湾日月潭图片） 请同学们观赏并读出文字。 师：这四幅图有什么共同特点？ 李浩宇：在这四幅图中，他们都是面积比较大的土地。 桑园：这些图片都是我们身边的。植物园、世纪广场、清西陵我都去过，照片比实际的景色还美。 师：看来，在计量像城市、湖泊、大型建筑物等较大的土地面积时，要用到公顷这个面积单位，公顷在我们生活中真是处处可见，我们这节课就好好的认识认识它。 （评析:让学生从身边的事物入手，学生处于思维活跃的状态，学习的需求被激发出来，教师给学生提供的丰富多彩的教学资源，来滋养学生的学习人生。学生在了解知识的同时，会深深的感受到祖国的伟大，进而培养学生热爱祖国的情怀。 二、自主探究，认识公顷。 师：看到公顷，同学们你们想了解关于公顷的哪些知识？ 张欢：我想知道一公顷有多大？ 杨慧贤：公顷和平方米的关系？ 张雪：我想知道公顷用字母怎么表示？ 师：那我们就一起来探究你们提出的这几个问题。 1、图形感知 师：你认为1公顷到底有多大？请你发挥自己的想像猜一猜。 郭可盈：大概有我们学校的操场那么大。 陈征：有我们的20个教室大。 师：指出：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。（课件演示） 算一算：1公顷等于多少平方米？（生在练习本上计算，师课件演示后板书：1公顷=10000平方米。） 2.感受1公顷的大小 师:我们已经知道1公顷=10000平方米.那1公顷有多大呢？请大家闭起眼睛想像一下.(学生闭眼想像) 师:在你想像中你觉得1公顷相当于我们身边哪些建筑物面积那么大?请大家大胆猜测一下,并与同桌交流。 师:那么大的土地面积叫大家猜测的确有些难度,为了帮助大家想像.请同学们计算这两组数据.(课件出示): 我们学校教室面积大约是50平方米。 我们学校操场面积大约是4500平方米。 请你算算1公顷大约相当于多少个这样的面积？ 用计算器计算后，生汇报，课件出示相应的数据。 1公顷相当于（208）个教室面积。 1公顷相当于（3）个操场的面积。 师：请大家把刚才你猜测的结果与这些数据想比较一下，你觉得自己猜测怎样？ 陈正：公顷比我想象的要大很多。以后一提到公顷，我就会想到3个操场大。 师：根据同学们刚才计算这些数据，让我们再次想像一下1公顷大约有多大。（生闭眼想像） （评析：公顷是较大的面积单位，对于五年级的学生来说比较抽象，把抽象的事物形象具体化的好办法就是用学生看得到的事物作参照，通过合理想象，感受公顷的大小。） 三、应用巩固，深化拓展： 1、单位换算　　 6公顷 = （ ）平方米