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中国高考制度改革中的价值变迁 ——以2014年高考改革为例 改革开放30年高考大事记 1月15日，教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上提出，将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试等5个配套“实施意见”。至此，根据十八届三中全会部署所进行的高考改革方案的轮廓已大致清晰。 （一）注重公平 （二）提高效率 我们追求高考的科学合理性，同时包含了对公平和效率两方面的追求。因为绝对的公平是不存在的，在高等教育资源尤其是优质高等教育资源还相当有限的条件下，为了实现资源的高效配置，必须坚持相对的、动态的公平理念，尽可能提高高考的选拔效率。 （三）以人为本 高考是严肃的事情，制度的防范和约束势在必然。但由于考试对象是人，是有着不同生活背景和心理特征，以及随时可能处于社会角色转变当中的人，这要求考试的内容及结果要经过人性化的处理，要使考试的内容及结果不强加于人， 尊重受试者，并被人们的心理环境所接受。从这个意义上说，考试的发展也是人的发展，考试人性化的进步也是人类自身进步的体现。 以人为本要求确立人在施考和应考中的主体地位，充分发挥人的主观能动性，使考试服务于人的发展，促进人的发展。它要求考试的设计与实施应该体现人的发展的内在需求，以满足人的发展需求为根本宗旨，以促进人的全面发展和人的价值的实现。 （四）多元自主 大规模的全国统考是一把锋利的“双刃剑”，一方面由于权威性、科学性、高效性方面的优点，为高校选拔优秀新生发挥了不可替代的作用；另一方面，用全国统一的标准代替各地区、各高校的不同标准，不仅无法照顾和满足各个高校对生源的特别要求，也无法考查和发现不同考生的真实才能和发展潜能。面对知识经济、信息时代对特色人才和创新人才的需求，以及高等教育资源进行细化、优化分配的要求，分省命题和自主招生成为统一考试的有益补充。我国形成了全国统考、省市自主命题、各高校自主招生、考试内容和评价标准多元化的局面，实现了高考改革的跨越式发展。 * 第二组：陈茜 赵万 孙鑫 徐婷婷 高校试行并轨招生，高校学费增加 1996 高考标准化考试在全国推行 1989 实行双轨制 1985 实行定向招生，定向分配 1983 恢复高考 1977 四省开始，实行新课程改革后的新高考 。师范生免费教育重返大学校园 2007 7月提前到6月举行 ，试行自主招生 2003 普通高校招生第一次实现全面网上录取 2002 取消考生年龄和婚姻限制 2001 增加春季高考，高考一年两次 2000 教育部考试推行“3+X’” 1999 异地高考 双轨制 高考移民 自主招生 “3+X” 高考热点词汇 2014高考改革 恢复高考 公平是人们对利益分配的一种价值认识和价值评价，是社会成员根据自身利益和需要对一定的社会关系和社会事实的认定和评价，是公共政策最重要的社会价值标准。高考政策的基本出发点就是要为全体社会成员平等地提供接受高等教育的机会。因为任何国家的优质高等教育资源总是有限的，不可能满足所有人的需要，这就决定了竞争的公平性。 高考公平是教育公平的一种，是社会公平在教育领域的延伸和体现。高考公平选才的实质就是要实现高考利益的公平分配，即通过一定的政策机制使所有的人面对统一的评价标准和同等的被选拔机会，要求“考试面前人人平等”，排除金钱、权力等一系列非个人因素的干扰和影响。其指向的目标不仅是实现国家和高校客观选才和公平选才，同时也要力图树立“公平竞争、力争上游”之精神与风气，进而有利于社会其他方面的发展。因此，它是国家贯彻民主平等精神和构建和谐社会的重要途径，对维护国家稳定与长治久安具有重要意义。 *