微课的含义与发展.pdfVIP

本期策划 FOCUS 微课的含义与发展 黎加厚 黎加厚，上海师范大学教育技术 系教授，教育部全国教师教育信息化 专家委员会委员，教育部现代远程教 育工程资源建设基础教育项目专家组 课堂’，还用过去的课堂教学模式，行吗？ 专家，中国教育技术协会学术委员会 时间已经到了一个节点上了!” 副主任，教育部-英特尔“英特尔@ 啊，我明白了，我摊上大事儿了！我们 未来教育”中国项目专家组专家，教 搞教育信息化的和从事教师培训工作的人都 育部师范司“全国中小学教师教育技 摊上大事儿了！ 术能力标准”评审专家组专家，教育 部-微软“携手助学”中国项目特邀专 “课”和 “微课”的含义 家，教育部-IBM“基础教育创新教学 在正规学校课堂教学中，师生所说的 项目”中国专家组专家。 “上课了”、 “一堂课” ，是指目前学校教 育普遍实施的班级集体教学的组织方式与基 本单位。学校的主要工作和教学活动，是 引子：你摊上大事儿了 以上课作为主体，上课是学校日常教学工 20 13年新学期刚开始，我几乎每一周都接到电话和电子邮 作的核心。在经典教学论的学术专著中，对 件，一些省市的教育部门、基层学校热情邀请我去参加报告会 “课”的定义是： “课是有时间限制的、有 或培训班，给一线教师培训如何进行微课的教学设计。我感到奇 组织的教学过程的单位，其作用在于达到一 怪，为什么大家现在一下子像发烧一样，到处都在说微课、翻转 个完整的、然而又是局部性的教学目的。” 课堂、可汗学院？ 观察和分析一节课的组成，包括了教 上周， 《中小学信息技术教育》杂志社编辑又联系我，希望 师、学生、教学目的、教材、各类数字化媒 我在新一期杂志上撰写关于微课的稿件，还说邀请了华南师大的 体、教学活动组织、教学方法、教学评价与 焦建利教授、最早在国内基层教育部门组织微课大赛的广东省佛 反馈、学习环境等多种要素，形成了一个复 山市教育局的胡铁生等人共同参与。正在我思考如何完成杂志社 杂的系统，系统中的各个要素相互关联与互 这项任务的时候，我的手机又响了，这是一所高校的教师发展中 动，构成了教学系统的生命活动。 心主任，他要我给该校全体教师培训微课教学设计，电话中他一 与 “课”的概念相对应的 “微课” ，是 开口就说： “你摊上大事儿了！” 最近从 “翻转课堂” 中涌现出来的新概念。 我问他为什么现在要搞全员教师的微课设计培训，对方说： 去年，当大家注意到可汗学院的课程是一小 “你看看，过去我们学校的计算机中心机房，学生上机要排队、 段一小段讲授知识点的 “小”课程，就开始