我国大学创业教育和专业教育融合模式的探索.pdfVIP

第 3 卷第 2 期 创新与创业教育  Vol.3  No.2  2012 年 4 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  Apr. 2012  我国大学创业教育和专业教育融合模式的探索 易玄，申丹琳 (中南大学商学院，湖南长沙，410083) [摘要] 促进创业教育和专业教育的有机融合，是提升大学生创新精神和创业能力，实现新时期高等教育目标的 现实需要。文章分析了大学实现创业教育与专业教育融合的必要性，在借鉴国外大学先进经验基础上，基于我国 大学创业教育与专业教育发展现状，提出了以目标融合、课程嵌入、师资交互、评估引导为主要内容的 “嵌入式” 大学创业教育和专业教育融合模式。 [关键词] 创业教育；专业教育；“嵌入式”融合模式  [中图分类号]  G642  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2012)02−0068−04  [4]  培养具有专业知识和实践能力的高级专门人 而首先将成为工作岗位的创造者”  的创业教育成 才，实施专业教育是传统大学教育的显著特征。随 为大学教育的重要内容。 着知识经济与经济全球化进程的加快，大学被期望 创业教育是使受教育者能够在社会经济、文 在研究和教学之外扮演一个新的角色，即在经济发 化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发 展中履行其第三种使命：为学生提供创业教育，或 展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的 [1]  [5]  是直接提供学生创业机会  。转变单一的专业人才 教育活动  。其核心不仅是传授“如何创办企业” 教育目标定位，创新人才培养模式，培养学生创新 的知识和技能，更主要是向个体教授理念和技能， 创业精神成为现代大学教育的新内容。促进专业教 以使其能识别被他人所忽略的机会、勇于做他人所 [6]  育和创业教育的有机融合是提升大学生创新精神 犹豫的事情  。大学开展创业教育的目的不仅是为 和创业能力，实现新时期高等教育 目标的现实需 了培养几个企业家，更多的是培养不同专业背景的 要。 学生具备勇于开拓进取和积极创新的精神。因此创 一、创业教育与专业教育融合的必要性分析  业教育不仅限于某些学校或某类专业，而应成为整 19 世纪以来， 随着科学技术的发展和社会分工 个高等教育的一部分。这就要求 “高等学校要更新 的细化，专业教育成为高等教育的主要发展方向。 教育教学观念，将创新创业教育面向全体大学生， 专业教育是根据国家教育行政部门规定的专业划 纳入教学主渠道，结合专业教育，贯穿于人才培养 分，为大学生提供专门教育，以期让学生掌握本专 全过程” 。创业教育必须与通识教育、专业教育融 业的基本知识和技能，成为该专业领域的