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六年级语文“培优”记录表 班级 六年级 时间 第11周星期三 教师姓名 舒方芹 类别 培优 学生姓名 陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪 训练内容 效果 怎样理解古诗的意思 1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译2古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现在常用的词义解释。3．要注意语序。解释古诗要注意音律和修辞等情况。古代语言有些与现代语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。4．要联系当时的时代背景、诗人的处境等。5．要根据诗的意境进行想象。只有想象当时的景色，才能体会诗人的心情，才能正确解释诗句。 效果良好 六年级语文“培优”记录表 班级 六年级 时间 第2周星期三 教师姓名 舒方芹 类别 培优 学生姓名 陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪 训练内容 怎样给课文分段： 1、时间发生较大的变化； 2、地点发生较大的变化； 3、人物或景物发生较大的变化； 4、事件发生较大的变化； 注意：1、总分总的要把总（中心句）分开 ?? 2、过渡句（段）一般分在后一段 ? 3、写人的文章先概括单独为一段 ?? 4、写事的文章后概况道理启示单独为一段 效果或问题 效果一般。 六年级语文“培优补差”记录表 班级 六年级 时间 第3周星期三 教师姓名 舒方芹 类别 培优 学生姓名 陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪 训练内容 效果 归纳段意的方法 1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。 2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。 3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。 较好 六年级语文“培优补差”记录表 班级 六年级 时间 第4周星期三 教师姓名 舒方芹 类别 补差 学生姓名 许杰 潘广振 赵开洁 管西博 许贞龙 许萍 训练内容 怎样找中心句1.从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。2.从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，3.从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心4.从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。5.从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。6.从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7.从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深刻的意义，这个句子就是中心句。8.从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。 效果或存在问题 效果良好。 六年级语文“培优补差”记录表 班级 六年级 时间 第5周星期三 教师姓名 舒方芹 类别 培优 学生姓名 陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪 训练内容 按要求写成语1、ABB????2、AABB?? 3、ABAB???? 4、ABAC???? 5、XX地 6、含数字的词语7、含动物名称的词语 8、含反义词的词语????9、写出几个成语故事 效果或 存在问题 效果良好 六年级语文“培优”记录表 班级 六年级 时间 第6周星期三 教师姓名 舒方芹 类别 培优 学生姓名 陈红 宋时洁 潘月霞 许珂 许贞玲 许崇雪 训练内容 效果 如何写好记叙文： 1、理清思路，审好题目。 2、确定题目，列好草稿。 3、理顺顺序，交代清楚时间、地点，事情发生的过程。 4、有详有略，注重突出重点。 5、多加实践，多练笔。 效果良好 六年级语文“培优补差”记录表 班级 六年级 时间 第7周星期三 教师姓名 舒方芹 类别 补差 学生姓名 许杰 潘广振 赵开洁 管西博 许贞龙 许萍 训练内容 效果 怎样更好的学习课文： 1、语文是很有魅力的，你可以感受不同的人，不同的事。语文的世界是一个特别美丽的世界，应从思想上认识到其重要性。 2、要注意多反思，多思考。 3、要多向好学生学习，多请教同学，好学深思。 4、要恰当运用工具书和参考书，不要因为参考书而失去了思考的力量。 5、要按时完成作业。今日事今日毕。养成良好学习习惯，如多看书，看好书，勤动笔，多动脑。 效果良好 六年级语文“培优”记录表 班级 六年级