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如何教给方法，促进学生自主识字、写字 识字、写字教学是低年级语文教学的重要任务之一。识字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力，良好的识字、写字习惯以及写字的美感意识，不仅能使学生学好语文，而且对终身学习都是一笔极其宝贵的财富。那么如何激发学习兴趣，让孩子认识并写好看似枯燥且难记的汉字呢?结合教学实际，我来谈谈自己在识字、写字教学中的做法和体会。 一、识字教学方面 （一）课前激发识字兴趣----乐意学 兴趣是调动积极思维、探求知识的内动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学中，我根据学生的年龄特点，我常把生字形象地称为“宝宝”或“客人”，让学生有一种亲切感。识字过程也随之变成了交朋友或是招待小客人的过程。亲切自然的称呼极大的唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动起来了。学生也由被动识字变成饶有兴趣地主动识字了。 （二）课上教给方法----学会学 教师的教是为了不教，这就要求教给孩子识记的方法 1、借助实物、图画和动作表演识字。 图画、实物形象直观，易引起学生的注意力。识字教学中，凡是可以利用实物、图画、直观教具展示的，能激发学生的好奇心、求知欲的生字，都可以运用这种方法。 2、猜谜语识字法 猜谜语识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。如：“两个小儿土上坐”（坐）；一口咬掉牛尾巴（告）等。根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在猜的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。 3、顺口溜识字法 遇到难写、易错的字借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂氛围，又能提高识字效果。 4、部件识字法 部件识字法是利用已经学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换（换掉字的偏旁）”，帮助识字的一种方法。如教学“嗓”用加一加的方法：桑加上口字旁即为“嗓”。“桶”字的记法，可用通字换偏旁的方法记。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的生，声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5、鼓励学生用喜欢的方法识字 汉字的识记方法很多，在教学中可以让学生用喜欢的方法创造性的识记，不必统一记法。相信孩子们会有更多更好的识字方法。 （三）课后识字-----拓展学 语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：街上的广告牌，店名，食品上的名称等。我们还可以在班级开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。 二、写字教学方面 新的课程标准明确指出：“使学生养成正确的写字姿势。字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。要完成以上教学要求，我认为应该做到以下几点： （一）、激发学习写字的兴趣 1、揭示汉字的美感，培养学习兴趣。汉字是美的。它以结构疏密、点画的轻重、行笔的缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。通过老师的分析讲授，使学生感知到文字的形体美、意象美，点线美、结体美、空间美，学生一定会被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷地产生学习的愿望。 2、运用多种方法激发学生的学习兴趣。如把汉字书写编成口诀，加深理解和记忆。学生记住了口诀，也就掌握了书写的要领，易学易记。或者打比方的方法，既形象生动又深入浅出。 （二）、重视指导，加强训练 1、培养正确的写字姿势。要想写好字首先要有正确的写字姿势。为了老井写字姿势并养成好习惯，我教给孩子们《写字歌》，并在每次写字前我都让学生背诵一遍以此来提醒孩子们保持正确的写字姿势。 2、教给写字的方法和技巧 （1）字的笔画，每一个字都有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。教学中对学生进行严格的笔画指导，使学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学奠定基础。 （2）字的偏旁，大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。 （3）占格方式和结构 每次的书写指导中都要让学生看准字在田字格中的占格方式，再注意观察字的结构搭配，然后试写，写后还要和范字进行对照，注意调整。我把它简单的总结为“一看二写三比较”。其次，汉字的结构变化多样。写字中，学生一定要专心致志，真正写好每一个字，最终练出自己的风格。 （三）齐心协力，严格要求 良好的写字习惯是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，单靠几节写字课是远远不够的，所以要求学生写字课内