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德育教育案例 “晓之以礼、动之以情” 常州旅游商贸高等职业技术学校 范慧 我班有个学生叫戚某某。我刚接这个班时，发现她特别喜欢打扮，和系部对学生常规管理的要求相差甚远；在上课时也无精打采，要么做小动作，要么趴下睡觉，提不起一点学习的兴趣；作业不认真，自习课时跑到别的班级吵闹打骂；值日工作不认真……经常会有学生向我告状。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。她开始时大吵大闹，说我对她有成见，后是一副爱理不理的样子，最后口头上是答应了，但还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！于是我暗下决心：不转化你，誓不罢休。 ????????为了提高她的学习成绩，改掉她身上的不良习惯，除了在思想上教育她，感化她，我经常找她谈心，肯定她的每一点进步，并在全班同学面前表扬她，同时我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学和她结对。只要她有一点进步，那怕是微不足道的，我也大大表扬，放大她的优点，而对她存在的问题只是反复个别提醒，充分照顾了她在同学中的面子。在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步，整个学期没有了迟到记录，这是以前从来没有过的。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找她谈话时，她说：“老师，其实以前我对自己的要求很低的，老师也从来不管我，你对我那么负责任，那么关心我，如果我再不努力，对得起谁呢”我笑着说：“你长大了，懂事了，我真替你高兴。” 在第一学期期末考试的所有课程中，她消灭了不及格记录。整个学期没有了迟到记录，常规管理也符合了系部的要求。利用暑假她还参加了社会实践，锻炼了工作能力，各方面取得了较大的进步，有了可喜的转变。　 ? 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 　 　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于戚某这样特殊的后进生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。 ?? 二、团结友爱，友情感化　 　?同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让班级的好同学与她做朋友，让她感受同学对她的信任，感受到班级的温暖。通过同学的帮助，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。　 　三、因材施教，循循善诱 　 　 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，正确引导。戚某同学主要是自制力差，对自己要求低，喜欢打扮，对自己的错误、缺点认识不足也不重视，对老师的批评教育产生厌恶、抵促情绪。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，交朋友，多表扬少批评，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥同学的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学结对，给予学习和思想上的帮助。用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。　　 ???? 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！ 【案例描述】 ??? 班上有一位徐姓男生，16岁的青春少男，长得英俊清秀。据观察，来学校报到的第一天，没有与老师和同学说过一句话，但听讲认真，注意力也比较集中。我想，可能还没有适应新的学习环境，有点陌生吧。于是，我开始关注他。 ??? 然而，事情的发展似乎不如我的预料。在以后的政训、军训中，我发现他依然“茕茕孑立，形影相吊”，并不与他人言语。当我主动去和他说话时，他却两手握拳，紧贴身体，全身开始抖动，整个人显得异常紧张。我心生疑虑，拨通了他家的电话。男生的父亲接了电话，交流中，我只是问询他在家里的情况，并没有说他在学校的表现。令我惊讶的是，他在家里与父母、亲戚、长辈们的交流并没有什么“与众不同”的。带