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德研会总结 杨家泊小学 刘凤霞 4月5日上午，我有幸参加了教育局教育科组织的丰南区中小学第三届德研会，参观了唐坊学校的德育活动， 虽说我是一名老教师了，却是第一次参加这样的德育研讨会，说真的我是非常荣幸能够有机会参与这样一次活动，因为通过这次活动我得到了很多的收获，领略了唐坊中学的“读、思、做、记、评”，并且对于德育工作有了更大的期盼和设想了。那一刻我更加感觉到德育工作对我的挑战性和吸引力了。 在为期半天的德研会中，通过观看了唐坊中学的“读、思、做、记、评”专题片、清晰地档案资料后，感觉自己的工作能力那样弱小，很感激领导给我提供这良好的学习机会，让我在今后的德育工作中更加明确努力方向，唐坊中学，德育管理模式来源于学生的发展，得益于师生的互动，无论是主题校会，还是主题班会、德育活动课，师生互动自然得体，学生选择的案例和事实，都是身边发生和亲身经历的，与学生身心发展息息相通，都非常巧妙地抓住教育契机，强化了学生的行为养成教育。主题鲜明的校会，主持人的精彩串词，情景表演，师生的表演，整过过程一环扣一环，环环扣主题，将德育渗透期中，充分体现了唐坊中学的“读、思、做、记、评”德育管理模式。为此，我们要重新梳理我校现阶段的德育工作思路，在学校“体验成功，快乐成长”的办学理念下，注重学生个人习惯、行为养成习惯、心理素质的培养，通过加强德育教育来加强学生意志磨炼，提高对压力的承受度，培养良好的习惯等等，不断探索加强学生思想道德建设的途径、方法。 现状分析与设想 农村德育工作现状，我认为有如下几个方面的原因: 国运兴衰，系于教育。伟大的人民教育家陶行知先生说得好“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教会学生做人，是教育工作的首要目标。改革开放以来，我国的教育事业有了巨大的发展，学校的思想政治工作也取得了可喜的成绩。但是，不难看到，少年儿童的德育教育工作也遇到了许多复杂的情况，校内校外都存在一些不利于学生健康成长的因素。 （一、）社会引导原因。 1、社会用人机制重文凭,应试教育根深蒂固。在高考指挥棒下,致使学校教育坚持文化知识就是教育的全部。 2、不良社会风气的影响,抵制了学校教育的力度。 （二、）学校教育原因。 1、学校管理在素质教育的幌子下,仍在扎扎实实落实应试教育。在升学率、 各级统考评比的评价机制下,致使学校管理偏于一隅,坚持文化知识就是教育的 全部。 2、教师认为只要把文化课教好,就可以上下都有个交待,学生成绩好,就是好学生。注重知识,忽略思想教育。 3、学校教师师德不彰,教育方式不当。有的教师对学生平时出现的问题,不善于及时教育引导,未能起到“传道,授业,解惑”的天职作用。 （三、）家庭教育原因。由于社会条件的原因,多数家长希望孩子考上大学走出农村,在孩子接受教育注重“智育”,淡化“德育”。家长为了生计,忙于农活,出外打工,做生意,无暇管教子女,不良风气对留守儿童施加影响的机会和效果便增强了。再加上社会分工的不公,致使家庭教育方式不科学。 二、工作设想： 针对以上现状,结合我们农村小学实际,我对农村小学德育工作的开展有如下设想：学校教育从素质教育的要求入手,摆正德育教育主阵地的重要地位。在素质教育和新课程标准不断深入的今天,德育教育面临着新的挑战,学校管理者、教育工作者,要放眼未来,培养学生的学习能力,提高学生的综合素质,为学生的终身发展奠定基础。 1、加强德育队伍的建设,提高德育工作者的地位。 学校成立德育办公室,一把手负总责；选拔政治素质高、业务能力强的领导任第一副职,担任专职德育工作干部,并可兼任少先队总辅导员；让其大力开展德育工作；设立专职德育课教师,负责有关课程的教学和有关活动的指导监督 2、完善德育制度,使德育工作制度化、序列化。制定德育工作制度,制定德育远、中、近期目标,根据不同年龄、不同年级的特点制定德育工作计划,使学校德育工作无缝隙覆盖。对德育工作的考评要科学化、经常化,建立教师德育成绩档案,建立学成长记录袋,学生日常的行为表现要记入记录袋,并纳入教师德育工作成绩中。加大德育工作的奖励力度,经常开展评选“品德高尚小标兵”活动；经常组织教师总结交流德育工作中的经验和体会,大力推广德育优秀成果。每学期至少举行一次德育工作表彰会。 3、把德育工作确实放到首位,落到实处。虽然不再提倡“政治挂帅”,可我们必须将德育工作当作一条红线,始终贯穿于所有的教育教学活动中,在活动中培养学生正确的道德观和良好的道德行为习惯。 4、家庭、学校和社会协调合作,齐抓共管。 应该加强学校、家庭、社会三方面的沟通、协调合作。第一,大力发挥学校育人主阵地的作用；第二,通过开家长会和家访,建立家校联系卡等多种渠道,引导家长科学育人,提高家庭教育水平,并积极配合学校,做好孩子的教育；第三,调动全社会各方面力量,共同关心小学生健康成长,以加大综合