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教学内容：《长方体的体积》 教学目标： 1、学生在猜测后通过观察、比较、验证长方体体积与长、宽、高有关系，并通过操作、观察、小组合作归纳探索出长方体体积计算公式，并运用公式解决有关体积方面的实际问题。 2、根据长方体体积公式推理出正方体体积公式，并在解决问题过程中发展学生的应用意识。 教学重点：公式的推导和运用。 教学难点：理解公式的推导过程。 教学过程： 一创设情境，明确目的 大家对这两个立体图形一定非常熟悉，本节课知识就和他们有关，你能猜猜这节课我们要学习什么吗？（长方体体积）猜对了，这节课我们就来学习长方体的体积。 二、观察操作，归纳验证 （一）验证体积和长宽高有关 1、你能猜猜长方体体积可能和什么有关系吗？ 是不是真的和长宽高有关呢？我们来验证一下。 2、验证 （1）出示一个正方体 这个正方体棱长1厘米，那么它的体积是多少呢？ （2）我用4个这样的小正方体排成一排，得到一个长方体，它的体积是多少呢？把这个长方体和原来的小正方体比较，你有什么发现？ （宽和高不变，长变了，体积也发生变化） （3）请同学们在看，我用这样的长方体排成三排，这个长方体和原来的长方体比较，你有什么发现？ （长和高不变，寛变了，体积也变了） （4）我用这样的长方体摞三层，这个长方体和原来的长方体比较，你有什么发现？ （长和宽不变，高变了，体积也变了） （5）从刚才的一系列变化中，说明了什么问题？（体积和长、宽、高有关） 3、小组活动 那么它们之间到底有什么关系？下面请同学们打开书46页，以小组为单位，用1立方厘米的小正方体摆4个不同的长方体，记录下他们的长宽高，完成书中的表格，小组长要做好分工和评价。 (二)推导公式 1、小组汇报 找一个小组来汇报，（教师把学生汇报结果打在屏幕上）。其他小组填的可能和他们组不同，我们就以这个为例，观察长方体体积与长、宽、高到底有什么关系？ （长方体体积等于长乘宽乘高） 2、怎样计算长方体的体积？如果用字母V表体积，a、b、h分别表示长、宽、高，体积公式怎样用字母表示？（指名说） 3、长方体体积公式在生活中应用很广，可以帮助我们解决很多实际问题。 练一练：求下面图形的体积 单位：(分米) (学生笔算后汇报)师：做这题时应该注意什么？ （三）推导正方体体积公式 1、这是一个正方体，你能猜出它的体积该怎么求？为什么？ 如果用a表示棱长，体积公式怎么用字母表示？ 2、下面我们运用公式解决问题 单位（厘米） (四)得出另一个公式 1、刚才我们研究计算了长方体和正方体的体积，不知同学们发现没有，长乘宽实际上求的是什么？阴影部分的面积是长方体的底面的面积，简称底面积，那么长方体的体积还可以怎么求？如果用S表示底面积，长方体体积还可以怎样表示？如果知道底面积和体积，怎样求高？，如果知道体积和高，怎样求底面积？ 2、有时告诉我们的是一个侧面，我们把这个侧面叫横截面，长方体体积还可以怎么求？ （五）小结：这节课我们都学习了什么？请同学们打开书，把重点内容画一画，记一记。 （六）质疑问难 你还有什么不明白的地方吗？ 三、实践运用，拓展引申 1、我会填 （1）长方体体积=( )×( ) ×（ ）V=（ ） （2）2、我会算 3、我来判断 （1）一块长方体长5米，宽和高都是3米，它的体积是45平方米。( ) (2)棱长6分米的正方体，表面积和体积相同。（ ） （3）把一个长方体橡皮泥捏成正方体，体积不变。（ ） 4、问题，我来解决 （1）、有一个棱长总和为24厘米的正方体，它的体积是多少立方厘米？ （2）、 将一个长8厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体截成一个体积最大的正方体，这个正方体的体积是多少？ （3）、一根木料长12米，被截成8米、4米的两段，横截面的面积是10分米2，请你分别求出两段木料的体积。 （4）、将一块棱长为2厘米的正方体橡皮泥，捏成一个长4厘米、高1厘米的长方体，这个长方体的宽是多少厘米？ 5、探究园 把一个长方体的长平均分成4段， 每 段长6厘米，表面积增加24平方厘米， 求原长方体的体积是多少立方厘米？ 四、|总结评价，布置任务 1、通过这节课的学习，你都会解决那些问题？你认为自己本课学习情况怎样？认为自己是A的举手，下课上红旗。 2、作业：预习50——51页内容 《长方体的体积》教学设计 闫 丽 君 8 5 3 3 3 10 5 4 2 15平方厘米 4