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浅议教育观念在现代教育技术应用下的转变 ［摘要］21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪，我们已步入了全新的信息时代，网络已经成为人类重要的工具。在这种大环境下，教育必将受其影响，如何在教育中应用现代教育技术，以及如何使教育观念在现代教育应用下有所转变，变得犹为重要。不能只在形式上转变，要从思想上，从行动中转变，本文将小议教育观念在现代教育技术应用下的转变。 ［关键词］教育观念；现代教育技术；教学模式转变 引言 记忆中，教学一词，首先想到的是三尺讲台，一书一板一笔而已，课堂是教师的舞台，寂寞的唱着独角戏，老师讲的口干舌燥，学生听的像“雾里看花”，老师很累，学生更累，正是所谓的“填鸭式”教学，曾一再的受着人们的质疑与谴责，这样的教学，这样的课堂让学生失去自我思考的时间和不断创新的机会，不能顺利挖掘学生的潜能，这种教学被我们说成“说教式”“灌输式”。正是教育似乎走进一个死胡同之际，“忽如一夜春风来”，教育技术的应用为教育注入新鲜的血液，教育终于又再次鲜活了。如果在教育中应用现代技术就能把这种局面改变了呢？我觉得肯定不行，只有现代的技术，却没有先进的思想也还是不行的。目前在我们的同行中，还有这种现象：他们认为信息技术教育教学占用了大部分教学时间，对升学率有影响；好多教师在驾驭现代技术的水平方面偏低；还有的老师虽然会运用一部分现代技术，但是在处理它与教学之间的关系方面欠缺。对于这种情况，我认为在发展现代教育技术的同时，也应该努力改革教育思想理念。 我认为改变教育思想理念应该从以下几方面进行： 一、首先要转变教育观念 第一要改变认识，对于现代教育技术的发展，作为教师应该有个明确的认识：“什么是现代教育技术？怎样认识教育技术的发展？如何去发展？”加强这方面的理论学习很有必要。 教师在参加信息技术培训等学习的同时，对现代技术在教育中发挥的重要作用明确了，在不断完善自身素质的同时，更能够自如对各种现代化教育手段进行操纵。多动手，多思考，使自己更好的操作，学会制作课件等。 二、要改革教学方法 （一）对学生的学习兴趣进行激发 一般的学生有两种学习态度：自觉主动的学习和被动学习，自觉主动学习的学生自然要比被动学习的人要学得更好，把学生的“强学”变为“爱学”，需要我们教师把学生的心理特点抓住，努力创造学生们喜欢的学习情境。比如：在所有学科中数学是最抽象化，概念化的一门学科，数字概念的模糊，定义定律的枯燥无味等等都不适合学生学习的特性，我们如果能把这些数字的定义、定律等转变成生活中生动、鲜明的形象，肯定会激发学生的学习兴趣。本人认为：老师在设计教学方法的时候如果能考虑到这一点，学生必然会在轻松的氛围中愉快的学习。寓教于乐，使学生在轻松快乐中有所收获，增长才智。 （二）注重培养学生创新精神的教学方法 事实证明，教师能不能最大限度的挖掘学生的学习潜力，老师的引导作用很重要。教学过程中，要让学生自己去发现问题解决问题，不是一味的把问题抛给学生，把教学变成“指导发现，共同研讨”的过程，自始至终教师只起导师的作用。 总之，未来世界是计算机的世界。不懂计算机的人将被视为无知和愚昧。因此，随着计算机在各个领域中间作用不断加强，学校计算机教育的内容和方法也必须进行相应的变革。 当然，不能单纯的强调或者夸大现代教育技术的作用，把课程本身忽视了。 比如在课堂上，还有些教师不管是什么课，首先不考虑课程本身的具体知识点和内容，接着就把现代教育技术教学手段牵强附会的进行教学。这样的课堂留给学生和我们这些听课教师的感觉，好像变成了一堂信息课。还有的课给人的感觉好像是学生在自学，课堂上教师变成一个各种现代教育设备的操作者。他把这节课所有的内容、知识点都做成了多媒体课件，我们在整堂课上只看到了他如何操作那些教学设备，对教学内容基本上没有进行什么讲解。对于这样的课怎么去谈教学艺术，如何能够激发学生的学习兴趣、更不要说去调动学生学习的积极性？还有的教师做了非常富有艺术性和欣赏性的教学课件，可是要讲的却是一堂化学、物理或其他课程的实验课，这些课件一方面脱离了科学知识的严谨性和真实性，另一方面，过于注重华丽的课件分散了学生对学科本身知识点的注意力，这样的课堂是有悖于我们的初衷的，过犹不及。 信息技术的应用正一步步走进课堂，社会的变化昭示着教育改革势在必行，只有将发展现代教育技术与改革教育思想理念同步进行，才能顺利进行教学改革。现代教育技术走进课堂的，我们的教育观念应随之改变，使之相辅相成。 【参考文献】 [1]中小学信息技术课程指导纲要(试行). [2]马启龙.教育技术学的专门研究方法综述. [3]杨开城.论教育技术之研究方法.