第4课 学会合作.doc

第4课 学会合作 生活处处有合作 知识与能力： 通过教学与活动，使学生认识到随着社会的分工，人与人之间需要合作。认识到合作的价值，培养学生合作的意识和能力。 情感、态度与价值观： 通过活动，促使学生学会在学习和生活中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习和生活中学会如何做人。 重点：理解合作对个人和社会带来的积极作用。 难点：树立良好的合作意识，初步形成敢、善于合作的能力。在学习合作的过程中使学生学会如何做人。 课时：一课时。 教具：多媒体。 教学法：讲授法、讨论法。 教学过程： 导入新课：国家与国家、团体与团体之间需要合作，个人与个人之间也需要合作，同学之间在学习上、生活上的合作，可以提高学习和生活的质量。譬如说，一道数学难题，一个人解不出来，几个人在一起讨论，这道题就会迎刃而解了。加强合作，可以取长补短，可以优势互补，取得更大的成功。 主题活动：看“ 谁”赢得多　　“1+1=？”这在数学常规计算中是非常简单的，但在生活中可要复杂得多，如：1滴水+1滴水仍是1滴水，这种情况下1+12；按照系统论的观点“整体大于部分之和”，这种情况下1+12……下面让我们通过一个非常有意思的游戏，来进一步感悟“1+1”的问题。 活动过程　　游戏规则　　（1）前后左右四位同学为一个小组。　　（2）每位同学手中有两张牌，一张是X，另一张是Y。在以下每轮的比赛中，你和你的同伴可以出X或Y，你们在每轮比赛中的得分取决于你和小组成员出牌所形成的模式。　　（3） 游戏共进行两局，每局6轮。在第1、2、4、5轮是小组成员自己出牌，在第3、6轮是小组讨论后再出牌。游戏结束时，比一比，看“谁”赢得多。 　　游戏程序　　（1） 依据出牌要求（小组讨论或自己）出牌　　（2） 根据小组出牌模式算出自己的得分　　（3） 最后算出个人得分和小组得分（总分） 　　评分标准 出牌方式 得分 4个人全出Y 全部输1分 3个人出X，1个人出Y 出X的赢1分，出Y的输3分 2个人出X，2个人出Y 出X的赢2分，出Y的输2分 1个人出X，3个人出Y 出X的赢3分，出Y的输1分 4个人全出X 全部赢1分 　　　分表格两局个人总分＿＿＿＿＿＿＿＿＿　两局小组总分＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果分析　　（1）每局统计：谁赢得最多？（个人最高分，小组最高分）　　（2）请每局个人最高分的同学，小组最高分的代表谈感悟。　　（3）其他同学谈感悟。（典型情况、小组最低分）现代社会中，竞争和合作都不可缺，竞争能提高热情，激发潜能，但竞争也容易使人产生紧张。合作能使人更容易体验到成功的心理效应，它能使双方得到更多好处，但合作也容易使人产生惰性，不思进取。在这个游戏中，你一定发现，同一小组中组员之间既合作关系（共同商讨决定出牌模式时），又竞争关系（在我们自己决定出牌时）。从我们的活动中，我们可以感悟到竞争与合作的关系：竞争是合作的基础和前提，没有竞争，就无所谓合作；合作是竞争的目标和归宿，没有合作，竞争就没有意义，会成为无谓之争。日本马自达公司一汽轿车mazda6生产流水线组图日本马自达公司一汽轿车日本马自达公司一汽轿车日本马自达公司一汽轿车 有一个天真的孩子不知天堂、地狱为何物，便去请教一位哲学家。于是，哲学家把孩子领到一个地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐着一群老者，他们在用很长很长的勺子十分费力的从池子中舀汤喝。尽管空气中飘散着汤的鲜美味道，这些老者却长得瘦骨嶙峋。哲学家告诉孩子，这就是地狱。 紧接着，孩子又跟着哲学家来到了另一个地方。同样阔大的池子，同样的汤，同样长长的勺子，不同的是，这些老者在用长勺给对面的老者舀汤喝的同时，也喝到了对方送过来的汤。小孩子发现这些老者们个个红光满面，神采飞扬。小孩若有所悟得说：“我知道了，这就是天堂。”引出思考：地狱和天堂的区别在哪里？ 学生：天堂和地狱的区别在于有没有合作。 教师概括：人与人之间需要合作，即使是竞争对手间也需要合作，合作使大家受益。一定程度上帮助别人就是帮助自己。在社会生活中，个人的力量是有限的，我们只有合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。由此引出第二个方面： 二、感悟合作的价值（板书） 教师提问：为什么要合作？ 活动3 回顾历史 教师用多媒体投出98年抗洪的场面和03年抗非典的场面 教师：为什么抗洪和抗非典能取得成功？ 学生回答：因为人们团结一致 教师：98年抗洪精神和03年抗非典的精神有一个共同点，那是什么？ 学生：人们相互合作 教师总结：从98年抗洪的场面和03年抗非典的场面，我们可以感悟到合作价值的第一点：合作可以使人相互依存，相互促进，增强团结 教师引导学生看课本P48下面的事例，并引导学生回答课本上的问题。 学生回答：略 教师总结：⑵合作可以使人扬长避短，最充分、最有效的使用