PBL 在妇产科教学中的应用.pdfVIP

2010年 7月第 7卷第 19期 · 教育论坛 · PBL在妇产科教学中的应用 孙晓莉 (南通大学附属医院妇产科，江苏南通 226006) 摘【要】PBL教学的基本要点是以学生为中心、基于问题、综合的相互合作和交互式学习。PBL有助于培养和提高学 生在 自学、临床操作、团队合作、分析问题和解决问题等方面的能力 。文章就妇产科学专业课程在多媒体环境下开 展PBL教学的条件以及应用前景进行分析 ，以期为PBL教学模式的实施提供依据。 关【键词】妇产科学；PBL；教学方法 中【图分类号】R71—4 [文献标识码】C 文【章编号】1673—7210(2010)07(a)一163—02 PBL(problem—basedlearning。PBL)教学是 1969年 由美 临床妇产科的问题为学习的起点 ；学生的一切学习内容是以 国神经病学教授 Barrow在加拿大麦克马斯特大学提出的一 问题为主轴所架构 ，建立学习模式，使学生主动去思考，并给 种课程模式 ，1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议 中得 出一定 的与之相关的材料 ，然后交给学生去分析 ．提 出解决 到 了推荐 ，目前 已成为 国际上一种十分流行 的教学方法[。 的思路与办法 。以妇产科专业课程的理论学习为基础．为学 该教学法提 出问题 ，通过学生 自学、讨论 ，学习相关的知识 。 生提供在其未来的专业领域可能遭遇的 “真实世界”的非结 这里问题既是学习的焦点，也是相关学科的集合体 。其通常 构化的问题 ，没有固定的解决方法和过程 ．充分提高学生的 运用于医学 院校教学 、学校教育以及高级管理人员的在职教 想象力，确定学生的学习目的及方向。②采用偏重小组合作 育与继续教育中闭。妇产科学是一门内容较为繁多、操作性和 学习和 自主学习的形式 。学 习者 的社会交往发展能力和协作 整体性较强的学科 ，涉及面较广。所以对于妇产科教学而言 技巧会有所提高，培养学生团队精神 ，通过 团队合作，可以获 困难颇多嗍。如何培养具有扎实的基本功、一定的创新能力、 得更大的收获。以学生为中心，学生必须担负起学习的责任 ： 良好的职业态度和行为的产科医学人才 ，激发学生对妇产科 PBL是以学生为主体，因此，要发挥学生主观能动性。③教师 这门学科产生兴趣 ，任重而道远。本文主要探讨 PBL教学模 的角色是指导认知学习技巧的教练，可以说教师只是 PBL教 式在妇产科教学中的应用 ，以期为提高妇产科教学提供启示。 学模式中的引导者。④在每一个问题完成和每个课程单元结 1PBL教学简介 束时要进行 自我评价和小组评价。进行评价可以采用小测验 1983年 ，Schmidt详细论证 了PBL教学方法 的优点 ．倡 的方式 ，也可以采用论文的形式，能够增加学生的兴趣 ，依据 议在医学教育 中使用PBL作为传统教学 的补充。从此 ，对 PBL的目标去测量学生的进步及 了解其对妇产科学的掌握 PBL的研究在世界医学教育领域展开 ，得到了较高评价。许 程度。 多国家开始在医学教育 中采用 PBL。PBL教学模式在 医学 4讨论 中，就是将复杂的螺旋式网络样结构的医学知识以 “病”连接 PBL教学法是让学生从中学到分析问题和解决 问题的 起来阎。由于其教学是以问题为基础的，因此都会碰到一些具 方法。首先 ，PBL教学模式是以教师为中心的传统教学方法 ， 体的问题。对于问题的分析与解决需要有综合的知识 ．才能 向以学生为中心以问题为基础的教学模式的转变。该教学模 够将各方面的知识融会贯通。也正是具体 的问题与情景 ．十 式提高了同学们 的主动学 习、自我获取知识和再学 习的能 分有利于提高处理相同或类似问题的能力。 力 ，较好地培养 了学生独立思考问题的能力。其中有同学通 2PBL教学法在妇产科教学中的应用