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·2964· CHINESEGENERALPRACTICENURSING November2012Vol.10No.11A
。 , 、 ,
开展 PBL教学学生知识结构条件比较成熟 等环节 以便在教学过程中对教学方案 方法进一步明确细化
, 。
2 精神科护理学内容中适合运用 PBL方法进行教学的内容 并及时做出相应的修正 形成科学的教学方案
,
精神科护理学分为总论和各论 总论是对精神科护理学基 6 PBL教学的效果
、 , 。 , :
本理论 基本技能的讲述 不太适合运用 PBL方式进行教学 虽然仅开展过一轮 PBL教学 但通过反馈表明 运用 PBL
, , , ;
各论是对具体精神疾病的讲述 在教学过程中 通过对总论的学 教学学生对在课堂学习有收获 有助提升职业能力 课程内容新
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习 学生基本掌握了精神科护理的基本理论 基本技能 在此基 颖 生动 乐于参与课堂互动 课堂气氛活跃 课程教学方法有特
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础上对精神科各论的讲述过程中 经过合理的设计 实施及测评 色 有助于提高学习效率 注重师生交流 提供了自主学习的方
。 。
对 PBL教学方法的适用是非常适合的 法和平台等方面给以充分的肯定 对于 PBL教学的效果的评
, ,
3 精神科护理学教学过程中教学方案的制订注意事项 价方式 因课题仍然在研究中 在今后将对评价方式作进一步的
、 , 。
带教老师结合 PBL教学理念 精神科护理学学科特点 形 探讨
。 :
成能具体操作的适合精神科护理学教学的 PBL教学方案 为 参考文献
[] , “ ( )” []
丁晓蔚 顾红 基于问题的学习 实施模型述评 高等教
1 . PBL J.
, ,
了保证教学质量 该方案必须经系部教师集体备课 通过系部说
育研究, , ():
2011341 66 69.
, 。
课 完善后才能施行
[] , , ,
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