李惠利幼儿园三年自主发展规划.doc

李惠利幼儿园三年自主发展规划 （2013年8月—2016年7月） 一、发展背景： （一）基本情况 宁波市李惠利幼儿园2001年7月与原第三幼儿园、黄鹂幼儿园合并成集团化李惠利幼儿园班 在幼儿园2010-2012学年三年自主发展规划的统筹引领之下，我园经过了三年的努力，各个方面均取得了较好的发展。深化了“爱心李幼、服务李幼、人文李幼、和谐李幼”园文化的内涵，形成了奋进和谐的良好氛围。不断建设优秀保教团队，充分利用园的人力、物力、财力，把培训、教研、科研融为一体，形成了良好的园本研修机制，创设了适宜的成长平台，加快了教师的成长，不断缩小教师队伍中的“断层现象”，被评为江东区第三批专业发展学校。进一步优化幼儿园特色课程，丹凤园不断丰富美术教育环境、完善美术欣赏课程和儿童画课程，美术特色成效显著。新都园体育项目和节日活动不断创新，不断探索户外区域体育的新模式、新方法，以特色促进幼儿身心的全面发展，培养健康、快乐儿童。亲亲园托班不断优化早教模式，不断研究托儿喜爱的自制玩具。幼班围绕早期阅读及经典读本的教学研讨，形成了自己的经验资料。保育保健工作更趋向精细化，编辑了《李惠利幼儿园菜谱集》，集团园的保教质量和社会效应显著提升。 三年来，幼儿园注重品牌发展、内涵发展，各项工作突飞猛进，成绩喜人。取得了宁波市教育科研先进集体、宁波市群众体育先进集体、宁波市三八红旗集体、宁波市优秀辅导幼儿园、宁波市保育保健先进集体、宁波市示范家长学校、宁波市优秀教工之家、宁波市“十二五”幼儿园园长专业发展培训基地、区文明单位、区师德先进集体、区专业发展学校、区特色项目幼儿园等等诸多荣誉。 发展优势 国家政策背景： 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》加快发展学前教育作为国家战略性任务，保中有教、教中有保---- 体育教育特色研究 【目标】 以专职体育教师为引领，以体育特色研究为抓手，拓展、丰富体育教育环境，提高全体教师在体育特色教学方面的能力和水平。进一步完善、实施体育特色课程。全面提高幼儿身体素质，促进幼儿身心的全面发展，培养健康、快乐儿童。不断积淀我园体育特色教育的品牌内涵。 【具体措施】 1．以健康为基础，身心并重为目标，根据已有的的体育特色课程框架开展适合幼儿身心健康的各种体育活动，保证体育活动的参与率为100%； 2．结合《突破城市幼儿园场地局限，促进幼儿身心健康发展的实践研究》市立项课题》这一市级立项课题，鼓励教师设立子课题，多空间开发，多纬度研究，多角度思考，通过申报立项课题及撰写有关论文，加强教师理论研究水平，共同丰富课程的理论成果。 3．开设轮滑、跆拳道、围棋、韵律操、武术、爵士舞等特色活动，让幼儿在特色活动时间段内加强锻炼。各班继续根据幼儿年龄特点和班级水平开展适宜的班级特色活动。 4．继续保留户外区域体育这一亮点课程，有继承，求发展，并认真做好资料的积累工作。 5．继续丰富、改造和调整幼儿园体育环境，最大限度保证幼儿开展体育活动。对体育器材进行调整和更新，同时运用教师的智慧，设计和开发实用、科学、有效的体育活动器械，并整理出版有关自制体育器械方面的书籍。 【达成标志】 1．积极申报成为浙江省幼儿体育示范园和区新一轮体育特色项目幼儿园。 2．宁波市教科规划课题《突破城市幼儿园场地局限，促进幼儿身心健康发展的实践研究》市立项课题》在市里获奖。 3．二年筹办一次“新都杯”幼儿跆拳道比赛和“新都杯”幼儿围棋比赛，将这两项运动进行推广。 4．保证幼儿体育活动的参与率为100%；全面提高幼儿身体素质，加强对幼儿体质的检测，力求合格率达到85%以上； 亲亲园——托班早教+幼班早期阅读特色 【目标】 幼班能根据各年龄阶段经典读本课程的特点，科学设置特色课程，充分利用空间及区域，营造温馨、怡人的阅读环境。加强对经典读本课例的积累，音乐同幼儿的生活玩耍融为一体让幼儿在唱唱跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直 以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，在一日活动中关注幼儿学习与发展的整体性，理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，发挥区域游戏的积极作用，培养健康活泼、友好自信、积极交流、喜欢探究、乐于表现的幼儿。 【具体措施】 1．积极贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步优化幼儿一日活动内容，关注幼儿一日生活中的各类活动，注意教育内容之间的整合互补，做到在生活中学习，在游戏中学习，使一日生活成为一个真正的教育整体—部门—个人的三级规划的分解机制。使每个分园、部门和教职工个人产生强烈的自主发展的意愿。以步伐明晰、分步实施的“和脚步”，一步一步走向自我的成长和持续发展。从制度上有力保障了规划的细化与落实。 （三）资源保障 对幼儿园的经费投入做到突出重点，改善条件，优化环境，提升品位。对幼儿园发展有利的家长资源、社会资源、自然