四十五团二中教学模式解析.docVIP

四十五团二中课堂教学模式改革 导学议测结 厚积薄发 《汉书.董仲舒传》－“汉得天下，常欲治而至今不可善治，失之于当更化而不更化也。――注析：在目的与手段之间，有明确的目的固然重要，但如果没有实现这一目的的必要手段，目的将是空幻而不切实际的。”—设施现代化、功能学习化、内容专业化、风格个性化的改革措施，创全国基础教育改革之先河，在全面实施素质教育改革中，三师教育局应改革大势，因校制宜地大力推进专业化教室建设，为我们教育工作者结下了一张“教育无处不在的改革之网”。因此，中小学课堂教学模式改革刻不容缓，作为三师基础教育者的我们不揭“竿”而起顺势前行，也许进展艰涩，改革就如竹篮打水一场空，甚者“鱼死网破”，“授人以鱼，不如授人以渔”，因此四十五团二中课堂教学模式，旨在“改”,改中思变，变中成形，形中出绩，具体概括为：一改，二分，三备，四建，现就问题的背景、理论依据和导学议测结各环节分步阐述如下： 一、教学改革问题的背景： 四十五团二中处于农牧团场，90%以上的学生都为农民子女，生源质量不高，教学中的难度较大，教学效果也不尽人意。 学科结构不合理，一些科目没专业教师；教师教学能力也许不是最强，但人人都爱岗敬业、乐于奉献；教师年龄层分配较合理。 学生学习不主动，完全靠老师看着才学；学生不会深入探究知识，只会记忆一些死知识；学生不会灵活运用知识，只会做死题目；学生的动手操作能力不强。 结合学校进行了专业教室建设和教育改革实验，提出要创建“有趣、有效”的理想课堂，让农村学生也能享受到优质教育。本人在学习了洋思中学先学后教，当堂训练；杜郎口中学“三三六”10＋35、0＋45教学模式与方法之后，结合我校自身情况，决定以专业教室为切入点进行课堂改革，提出采用“导、学、议、测、结”的课堂教学模式。 二、教学改革模式的理论依据： 陶行知先生说：“先生的责任不在教知识，而在教学生学”。“学生学的法子，就是先生教的法子”。同时他认为，“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。这是我们为课堂改革的重要理论依据。 学生学习方式的转变，是新课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，其中小组合作学习方式，先学后教，兵教兵的方式已被证明是行之有效的方法。 1、教育理念：以人为本，关注生命；相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。把学生看作有血有肉、有思想、有感情、有个性的人，一个能创造、能观察、能表达、能动手、能总结、能转化的人，一个与教师一样的人。 2、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。 3、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展。 4、教学要求：教是为了不需要教，由教师一个人的积极性，变为学生几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；人人动手，人人参与。 5、教学核心要点：① 让学生自学（预习）；②自学辅导；③以学生为主体，让学生当堂展示、训练；③老师讲得较少，老师组织、点拨；④通过及时的、化整为零的反馈，将所学知识通过训练，内化为能力。⑤由重知识向重方法与能力转变（自主、合作、探究）；⑥学会学习。 6、“四个结合”：①自主探究和小组合作相结合；②教师提问和学生互批互查相结合；③学生展示和教师点拨相结合；④学生巩固和检测反馈相结合。 7、策略：都采取“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的策略，让弱者巩固达标、让强者反思提高。 三、课堂教学模式改革的具体做法： 专业化教室建设和使用是学校课堂教学改革的载体，“以学定教”，主要是教师通过“引导”学生，完成教学任务，实现教学目标。“学”主要是学生的自主学习，学生通过自主学习，完成基础性和部分提升性的学习任务，实现课堂教学目标。 1、改――改变，教则思变。中小学课堂教学中以学校专业教室为载体，全员改变观念，以改革促发展，切实革新观念转变传统的教学方法，把课堂主阵地归还给学生，让学生自主精彩引领人生的大舞台。 2、分――“分组”，分是出绩之源，年级学科教师应集体研讨全面分析了解学生，做好“会诊”，构建“1拖3”的小组合作式学习小组，其中组长是关键，分组的合理性、科学性是课堂教学模式改革之本，是打好改革的关键之战，否则，羡鱼－捕鱼，劳命伤财，费时费劲，课堂教学改革将是一纸空文，无从实施，专业教室建设形同虚设且课改寸步难行。 1、小组分组方法。借鉴了杜郎口中学的分组方法：一般每组分成6-8人，我们学校每个班都是40人左右，因此按每组8个人来分，共6个组左右。全班1-8名作为组长，保证每个组好、中、差相结合，并略作调整，保证男女生平衡，有些不合适的两个人不分在一组，保证每组每人有不同的分工。 2、小组长的作用：在合作学习小组中，小组长是小组内的领导者、组织者和协调者。因此，我们教师