高中英语写作教学中的写前构思训练.pdfVIP

第 卷第4 期 基础英语教育 Vol. 1, No. 4 1 20 11 年 月 Journal of Basic English Education Aug., 2011 教学实践与探究 高中英语写作教学中的写前构思训练 张  琦 摘  要： 英语思维是英语写作过程中按照英语模式调控语言的能力。我国高中生英语写作中习惯于借助汉语 思维，而汉语思维给他们无论在文章内容设计、篇章结构还是具体语言表达上都带来了很多障碍。 本文以外研版高中英语教材必修 1 的三个模块的写作教学设计为例，探讨分析如何利用教材中的阅 读材料设计相应的活动，对学生进行有效的写前构思训练。 关键词：高中英语；写作教学；写前构思训练 中图分类号：   文献标识码：   文章编号： G2. 1 B 100-2 (2011) 04-00-04 一、引言 要求学生用英语进行思维上，缺少有针对性的写 随着英语教学改革的不断深入，高中英语教 作构思训练，学生由汉语思维向英语思维的转化 师在写作教学中越来越强调英语思维的重要性。 过程并不理想。应该看到的是，在英语学习的初 但高中英语写作教学中惯常采用的是脱离语境的 级阶段以汉语为中介无法避免，汉语在英语输出 纯粹的操练讲解，这样的活动不但无法使学生理 过程中的主要作用是对作文内容的逻辑推理、对 解，还会导致学生不得不借助于头脑中业已存在 语言形式的分析判断和对相关英语词汇短语或句 的母语语境知识。 子的检索 （郭纯洁、刘芳，1 ）。越是英语能力 所谓英语思维，实际上是按照英语概念化模 低的学生对汉语的依赖性越大 （文秋芳、郭纯洁， 式的要求对内调控语言表达的能力。这种能力， 1 ）。默里认为，在整个写作过程中，准备阶段 从信息加工理论的角度来讲，属于程序性知识 要占到% 的时间。但从难度上来说，写才是最 ( 王珊珊，200) 。高中英语写作的学习不能仅停 困难的阶段，中学生的英语写作更是如此。因此， 留在领会的水平，它是写作技能的转化过程，是 针对高中生的写前准备活动应该帮助学习者调整 由陈述性知识转化为程序性知识的过程。正式的 思维，正确利用汉语思维，增加学习者重构内在 写作准备之前，写作者需掌握足够的语境知识。 语言知识的机会，包括融入新的语言项目和重组 而高中学生获得相应语境知识的主要渠道就是英 已掌握的语言知识 ( 转引自阮周林 , 200 1) 。在认 语阅读。通过英语阅读，学生一方面可以扩充词 真总结分析自己的写作教学和积极学习相关理论 汇、增强词汇学习，另一方面还可以检验自己写 与研究的基础上，笔者对所任教的20 10 级高一学 出来的英语是否正确。 生进行了写前构思训练。本文将对其中一个子阶 在新课程理念指导下，笔者在教学中一直坚 段的教学过程进行例析，以期对今后的教学有所 持结合阅读教学进行写作教学，取得了一定的教 启发。 学效果。但是，以往的写作教学更多的仅停留在  二、写作教学例析 （4 ）学生个人进行写作，完成自己高中第一 （一）教学素材简介 天日记的初稿。 My First Day at Senior High , My New Teachers 2. Task 2 的写作活动设计 和My First Ride on a Train 分别是外研版高中英语 （1）教师在完成模块2 My