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近现代中国学校体育思想形成过程中学风问题的研究 屈 杰 (怀化学院体育系，湖南怀化418008) 1问题的提出 蒙作用。维新主义在大力倡导教育的同时，已表现出了明显 从清末学校体育思想的启蒙。到现代我国学校体育思想 的军国教育倾向，体育也成为“救亡求存”的工具。1903年，清 的多元化，人类已经走过一个多世纪，好几代学者为我国学 政府迫于国内外形势，颁布实施了“葵卯学制”，全盘吸收了 校体育事业付出了毕生的精力。在一代代学者的不断“接力” “日本军国民体育”，在学校教育中开设体操课。实施普通体 之中，我国的学校体育思想正一步步的走向成熟。如果用历 操和兵式体操。“凡中小学堂各种教科书必寓军国民主义”， 史的目光对近现代中国学校体育思想形成的过’程进行一 。全国皆兵”。在这个时期，军国民思想达到了高潮。综观军国 下纵向扫描，则不难发现，中国学校体育思想自启蒙之日起 民体育思想的产生和发展，具有“以强烈的爱国激情为立论 就受到了时代风云的激荡和社会思潮的淘洗。具有强烈和鲜 基础”、“依附教育思想”、“重视身体训练和培养军人精神”的 明的时代印迹。如果再稍加品味，又不难发现近现代中国各 特点。打下了“体育救国”的思想烙印。这种认识夸大了体育 种体育思想的形成都与人们当时的思想意识、价值取向等息 的作用，具有空想的性质，实际上是掩盖了学校体育的目标， 息相关。人们在不同的时代存在着不同的价值取向。而不同 从而降低了体育在学校教育中的地位。由于无情地宣告了儒 的价值取向又引导(或决定)着人们不同的学风，不同的学风 学思想传统的破产，从某种意义上讲是我国思想界从全盘肯 直接影响着人们对事物的认识及思想的形成。毛泽东同志在 定到全盘否定的过程，其实质是对待中国传统思想文化上的 《整顿党的作风》中说过：“……学风问题就是一个非常重要 教条主义。 的问题，就是第一重要问题。”因此，通过对近代中国学校体 3．2 自然体育思想的形成及学风问题的审视 育思想形成过程中不同时期的学风问题进行梳理和审视，以 随着“戊戌变法”的失败和“立宪运动”的天折所导致的 便于人们在实际工作中坚持马克思主义的正确学风，辩证地 中国现代化的失败，与新文化运动相适应的是“全盘西化”的 对待近现代中、西方学校体育思想，只有这样才能探索出中 现代化观对“变法图强”的现代化观的取代。自然体育的思想 国体育思想的发展脉络，认识其演变的规律，从而“以史为 是20世纪初由美国教育界人士在杜威的实用主义教育思想 鉴”，为今后科学地构建我国学校体育思想体系奠定基础，并 影响下，根据心理学、教育学、生理学原理提出的，其代表人 更好地为我国学校体育实践服务。 是威廉姆斯，他的代表作《体育原理》，对美国和其它许多国 家产生了很大影响。自然体育认为：体育就该以儿童的生物 2研究方法 学和本能需要为出发点。以儿童为中心，要符合他们的兴趣， 本文在研究方法上采用历史文献资料分析法和历史过 强调本能的冲动；通过身体运动来教育人，并形成生活技能， 程比较分析法。沿着时间序列为基线，阐述近现代我国学校 善用余暇，从中获得乐趣，采用球类、游戏、走、跑、攀、爬等运 体育思想的发展变化过程，以分析历史背景为基础，以提炼 动，促进儿童个性的自由发展。自然体育思想在“五·四”前 和总结学校体育思想为核心，以马克思主义思想观点为准