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美术课堂教学优化 由于长期受各种“教育环境”因素的影响，学校美术教育特别是农村学校美术教育与美术新课程、新理念、新实践还存在着一定的差距。具体表现为：教师教育观念陈旧，教学方法落后，教学效益低下；学生学习兴趣不高，创新意识和创造能力薄弱等问题。如何改变这一现状，促进学校美术教育改革与发展。丰富美术教学内容；拓展美术教学方法，培养学生学习兴趣，形成美术教学特色，优化美术课堂教学和教师专业化发展，这已成为美术教研工作中的核心问题。 下面，就说一下“美术课堂教学”、“美术课程资源”两方面在“中小学美术教育教学的有效性”的实施策略。 一、课堂教学优化实施策略 课堂教学的优化是当今教育的关注点。什么是课堂的优化呢？它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。 （一）教学方法的优化。 1、导入方法“新”一点 （1）猜谜导入。 （2）欣赏导入。 （3）巧设悬念。 （4）情境创设。 教师创设的情境可以是：生活情境、信息情境、探索情境、猜想情境、求异情境等方式。呈现的形式是可以借助于丰富多彩的动画、生动有趣的故事、有滋有味的游戏、大胆合理的猜想、竞争激励的比赛、和现实的班级生活等等。所有这些都需要教师精心为学生设计，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动的、富有个性的学习 如何创设特定的情境激发学生兴趣，使学生愉快地主动获取知识，这里介绍“破绽”情境教学，美术“破绽”教学是指美术教师根据教学内容的需要，在课中预设的教学环节，教学细节，这种教师故意设置的教学“失误”、“败笔”，时常会引起学生惊讶、欣喜、注意、接近的学习心向。 美术“破绽”教学不是教师所要掩盖的忌讳的败笔，而是教师所必需的、学生所急要的妙笔，是改变学生学习方式，培养学生探究性学习的好抓手，是优化现代美术课堂教学的好策略。 在美术教学中，如果教师一成不变地机械的应用具象物进行教学，那么，其结果只会削弱学生的学习兴趣，束缚学生的想象力和创造力，学生创作的作品也将是千篇一律的，一个模子里出来的，合乎对象标准而无个性化新意的作品。 2、示范引路“活”一点 美术的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要突出“活”字。活而得法，往往事半功倍，其方法很多，如动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等。可称它为“三边法”（一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在画纸上学作画）。教学时，做到讲解、示范、练习同步。描绘的技法技巧，学生全部掌握后，再次自练就不难了。 3、教具媒体形式“多”一点 媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中能够尽多地将媒体介入，极大地调动学生学习的积极性。 因为媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。美术课也可以通过幻灯投影从视觉角度发展学生审美能力。同时，还可录制与课文内容吻合的配乐录音，调节学生心态，为完成创作创设一个情境，启发学生积极思维，进入其境，然后进行创作。 教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。二是自制挂图或教学道具，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。 4、知识辅导“广”一点 辅导是美术课教学中重要的一个环节，知识和技能的掌握和消化全在此环节中。学生的个性爱好各不相同，起点的接受能力也均有差异，巡回辅导必须照顾到整个班极的同学。要抓住重点问题向前推进，以达到教学目的，表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生通过启发、引导、演示等过程能独立作画，少数差生则要帮他一把，给他修改几笔，在关键处提醒一下，使他能画下去，让学生尝到跳一下能摘到果子的喜悦，从而自觉地积极地参与。 另外可以知识整合 是指教师在讲述甲知识难点时，不是直接就甲论甲，而是借用乙的知识，通过风趣幽默、通俗易懂的比喻、迁移、变通等手法，多形式、多视角解剖甲的知识难点，阐述甲的知识要点，从而，使学生豁然开朗，明白甲知识结构要领和形成过程。 在美术教学中大致有以下几种“整合”：文学与绘画、数学与绘画、物理与绘画、历史与绘画、音乐与绘画、书法与绘画。 在课堂教学中，教师采用“知识整合”的教学有助于激发学生学习兴趣，有助于提高学生对原知识的领又悟能力和应用能力，有助于培养学生变通能力和创造能力，有助于促进形成教