高中数学教学论文 实践意识与课堂教学.pdfVIP

实践意识与课堂教学 [摘要]：本文从高中生现状、新课程改革及素质教育等角度，论述了在课堂教学中注重培养 学生实践意识的重要性，并从物理课堂教学角度具体提出了如何培养学生实践意识的几点建 议。 [关键词]：实践意识；课堂教学；新课程标准；解决实际问题能力 我国基础教育的新一轮（高中）课程改革已经如火如荼地展开了，无论是从国际教育新趋势， 还是从社会发展要求的角度来看，无论是从学生个体全面发展，还是从我国基础教育之普通 高中教育性质的角度来看，高中新课程改革都是迫切需要的，也是势在必行，这是毋庸质疑 的。 而在新形势下，在课堂教学当中，注重培养学生实践意识，努力提高学生解决实际问题的能 力就显得更加重要。我们应加大力度，把培养学生实践意识真正融入到我们的日常课堂教学 当中，努力提高高中生运用所学知识解决实际问题的能力，这是符合新课程标准的要求的， 是社会发展的要求，也是实现教育价值的关键。 一、当今时代要求我们，要注重培养学生的实践意识 时下的高中生，在实践意识上及解决实际问题的能力上明显存在着欠缺和不足。例如：学生 习惯于解决细线悬挂小球的摆动问题，而对小孩荡千秋却一筹莫展；学生习惯于斜面上物块 下滑的运动问题，而小朋友坐滑梯却束手无策；学生习惯于物块、传送带和相对滑动距离问 题，而换成煤块和黑色痕迹就无从下手了。这些都是近几年高考题中出现的问题。 在大多数情况下，在以往的长期的传统物理教学及有关问题的训练当中，我们往往更多地直 接给出简化后的物理对象或物理过程，更多地注重模型化了的问题，因而在实际问题的处理 上，学生缺乏对实际物理对象和实际物理场景做理想化处理的方法和能力。学生在实际问题 的众多对象中，思维容易受到问题表象的干扰，很难抓住对象本质特征，因而难以从实际问 题中抽象出物理图景和物理模型，形成认识上的思维障碍。 以往的课堂教学当中，我们往往忽视了对学生实践意识的培养。由于现行教材、教科书中应 用性的生活事例很少，学生在学习新知识时，缺少该环节的思维训练，在问题的应用上，学 生仍然习惯于传统的认识经验和思维定式，久而久之，就认为物理就是代代公式的数学运算 而已，因而淡化了物理思维的训练，形成方法上的思维障碍。自然也就出现了所谓的“高分 低能”、“读死书”。 当今世界，是知识经济的时代，国家之间的综合国力的竞争，归根到底是教育的竞争，所以 当今时代需要一大批能适应未来社会要求的创造型人才。因此在今后的物理教学中应该重视 对学生实践意识的培养，加强对学生的应用能力的训练，提高解决实际问题的能力。这也是 时代的要求，也是教育发展的必然。要在课堂教学中让学生体验到成功解决实际问题的乐趣。 二、注重培养学生实践意识，是符合新课程标准的要求的，也正是素质教育所需要的 新课程标准与素质教育是不矛盾的，目前实施的新课程标准对高中课程的功能进行的定位， 就是强调普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，应 为学生的终身发展奠定基础。这样的功能定位，正是要求高中教育要从精英教育向大众教育、 从应试教育向素质教育转变。 而新课程标准在“培养目标”上除了继续强调使学生“初步形成正确的世界观、人生观、价 值观”等，也特别强调了要使学生“具有创新精神与实践能力”。 在新课程改革的实施中，部分教师对其理解存在着误区。新课程标准不是要求学生必须把每 1 一部分知识的发展史和每一个规律的得出都要弄得一清二楚，也不是要求把课堂变得形式新 颖、更多地采用现代化教学手段，让学生热热闹闹地学物理就达到了新课标的要求。相比较 而言，我觉得培养学生的实践意识，提高学生运用所学知识解决具体问题的能力，更加重要 些，更有实际价值，更能体现教育的价值。 新课程标准也要求精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的 联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构 建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施 环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，这些也正是强调了，我们 在课堂教学中要注重对学生实践意识的培养。我们要让学生学会知识，也要让学生具备解决 实际问题的能力。 三、注重培养学生实践意识在课堂教学实施中的一点建议 实际问题的解决过程，实际上包含这样的流程：从实际问题中提取信息，排除次要因素（非 物理信息），确立理想化的研究对象