高中数学教学论文 信息技术与数学课堂的论文 北师大版必修1.pdfVIP

信息技术与数学课堂教学整合的一次尝试——对高中数学（必修 1） 指数函数的 底数 a 对其图像影响的教学体会 《课程标准》中提出了在教学中“注意信息技术与数学课程的整合”的基本理念，在 课堂教学中应用信息技术是其中一个重要的方面。 而且当前的形势要求学生在中学阶段了解、掌握更多方面的基础知识，同时要求保证学生的 全面发展，不形成过重的负担，因此新的教学目标和任务需要新技术的参与和支持。在现行 高中数学课本中融入了大量的信息技术应用，恰好我也是第一次用新教材，所以在前一段我 就给学生上了一节信息技术的应用——研究参数a的取值对指数函数y=ax 的图像的影响，下 面我就自己在具体实施中的感受谈一谈。 对于参数a的取值对指数函数y=ax 的图像的影响的探究我是这样设计的： 我先有具体的实例出发，分别讨论了 a1和 0a1 的情况。我设计了两个实践： x x x 实践一 在同一直角坐标系中画出函数y=2 ，y=3 与y=5 的图像，比较三个函数增长的快慢，研究它们的个性。 然后学生在下面通过列表、描点、连线分别作图。此时我打开几何画板，利用作好的滑块工 具，拖动滑块改变参数 a 的值（让a=2，3，5），让学生认真观察，发现规律。这既能让学 生主动参与，又能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学问题变得直观、形象， 使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学。让学生通过做“数学实验”去主动发现、主动探索， 不仅使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练，而且还有效地培养 了学生的发散思维和直觉思维。 学生们在下面热火朝天的讨论着，此时我找了一名学生谈谈自己的发现：指数函数的 底数越大，其函数值增长得就越快。然后我又找了一名学生判断她的说法对不对。从而要求 学生在语言叙述上要严谨。师生共同总结： 一般地，ab1 时， 用心 爱心 专心 1 x x （1） 当x0 时，总有a b 1； x x （2） 当x=0 时，总有a =b =1； x x （3） 当x0 时，总有a b 1； （4）指数函数的底数越大，当 x0时，其函数值增长得就越快，即图像越靠近 y轴。 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学 生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学， 于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。计算机是信息处理的有效工 具，在数学教育中存在深藏的潜力，这就要求教师在教育软件平台上把计算机的数学技术、 按钮技术、窗口菜单技术等多种技术与数学教学的要求结合并用于教学的过程。 实践二 分别画出底数为 0.2，0.3，0.5 的指数函数图像，想象底数为 2，3，5 时指数 函数的图像，研究指数函数y=ax （0a1）中，a对函数图像变化的影响。 首先，让学生想象一下，它们的图像应该是怎样的，充分发挥学生的想象能力。然后请 一位学生来操作几何画板，利用作好的滑块工具，拖动滑块改变参数 a 的值 （让 a=0.2，0.3， 0.5），让学生认真观察，看看与自己想的是否吻合。再找两位学生谈谈自己发现的问题， 从而总结出 0a1 时的图像变化特征。 信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高级的概念与能力，学生可以达到传统途 径下所无法实现的领悟层次。信息技术使数学思维“可视” ，信息技术传递动态信息的特 点使思维“可视”，为帮助学生理解数学提供“直觉”材料，为发展学生的数学能力提供了 必要的感性准备。只有具有利用信息能力的人，才知道怎样组织知识，发现和使用、开发信 息，他们也才具有终身学习的能力。当代社会，信息是最主要的资源，为迎接信息时代的挑 战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，那么学生必须具备相应的信息 素养能力。在数学教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是培养创 新人才的先决条件，只