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校政企联动：地方应用型会计人才培养合作机制探讨 赵秀芳 (绍兴文理学院312000) 在金融危机背景下，大学生就业难问题引起了社会的普遍关注。就地方高校而言，采取措施 提高教学质量，培养社会适用人才是当务之急。而要培养符合地方经济发展需要的会计人才，必 然要求高校十分了解地方企业的需求，并在此基础上构建起合理的融合理论和实践教育的应用型 会计人才培养方案。然而，目前高校教育与企业间尚没有能够建立起一种系统而有机的联系，主 要原因是企业数量众多，学校要跟大批量企业建立合作关系，会牵制教师大量的精力，运作成本 很高；而且财务信息属于商业秘密，一般企业不愿意让外人介入。因此，我们认为，通过政府有 关职能部门第三方介入，让学校、政府、企业联动起来，是实现应用型会计人才培养目标的一种 有效方法。 一、政府介入构建合作机制的必要性和可行性 长期以来，政府各级部门在行使职能中管理有余而服务不足，强政府的惯性导致目前转变政 府职能变成一句口号而难以真正落实。实际上，政府既有条件有能力也有必要服务于学校和企业。 理由在于：(1)政府(如人才交流中心和财政局会管处)了解地方企业的专业人才需求。人才交 流中心是链接人才供应方(学校)和人才需求方(企业)的桥梁，十分了解企业专业人才的需求 情况：会计管理中心是财政局专设的一个对会计人员进行管理并提供继续教育和专业服务的管理 部门，十分了解会计人才的具体专业方向需要。(2)中国的经济发展是一种政府主导型发展模式， 在高校、政府、企业三者之中，政府具有协调高校、企业互动的权威性。 同时，由政府搭桥的校企合作机制建立后，可利用高校、政府、企业三者的资源互补，实现 三者共赢。首先，实现教育资源互补。人才交流中心和会计管理中心了解企业各种培训需要和人 才需要，及时联系学校，由学校可以根据企业的需要提供单独的咨询或共同的讲座，为企业提供 应用服务；人才交流中心和会计管理中心有权安排实习生下到企业进行实习，帮助学校解决了实 习难题，让学生真正得到锻炼。其次，师资资源互补。会计专业的学生需要有实践经验的老师帮 带，培养其实践操作能力；企业财务人员更新会计知识、政府提高服务质量，需要接受学校老师 的理论教育。第三，设备和软件资源互补。由于学校和企业背景不同，在专业设备和软件方面各 有优势，通过软硬件的共享，可减少各自的设备投资，节约资源。 二、合作机制是实现人才培养目标的重要途径 高校内部的实验室模拟教学可以较好地锻炼学生会计核算的能力，但却无法很好地培养和锻 炼学生利用会计信息参与管理的能力。因此，通过学校、政府、企业联动构建合作机制，“零距离” 地为地方经济发展培养应用型人才，这既是培养地方应用型向会计人才的需要，也是实现地方高 校应用型会计人才培养目标的重要途径。 124 第一，有利于构建符合地方经济发展需要的会计学专业理论教学体系。通过校企合作，学校 可以发现市场和用人单位对会计人才的需求状况，学校企业对人才培养的知识、能力和素质要求 来组织人才培养方案，进行教学内容、课程体系改革，使培养出的学生更能适销对路。 第二，有利于构建符合企业实际的会计实践教学体系。根据应用型会计人才培养的特征，其 实践教学要求学生近距离接触财务管理实务和管理环境。通过校企合作教育构建校内与校外结合、 课内与课外结合的实践教学体系，用来自于企业的各种实际管理问题、财务项目培养和训练学生， 使实践教学真正成为学生走上工作岗位前的演练。 第三，通过合作机制中的众多企业，学生更容易通过实务演练，积累专业管理经验，从而在 毕业时容易找到适合专业方向的岗位。 三、地方应用型会计人才培养合作机制的构建框架 1、搭建一个合作平台 建立能满足会计模拟实训要求的校内外实践基地以及具有丰富实践经验的“双师型”教师队 伍是培养应用型会计人才的基础和前提。学校在充分利用自身教育资源的前提下，通过政府的支 持，搭建学校与企业之间的合作平台，形成学校、政府与企业之间共赢的利益机制。合作机制可 以通过各种方式灵活构建，以俱乐部或协会或研究所等方式来实现。政府具有社会服务的职能， 为企业提供高质量的培训和咨询是人才交流中心、会计管理中心等政府部门的基本工作。学校可 以与政府签定合作项目，规定每年定期由政府发起，学校组织安排落实各种企业需要的培训和咨 询服