3.7水的三态变化.doc

3.7水的三态变化 教学目标： 科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法： 1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。 3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。 情感、态度、价值观： 1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 2、初步认同物质是不断变化的。 3、初步建立物质不灭的观点。 教学重点： 认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 教学难点： 对水的三态之间的相互转化做出解释。 课前准备： 小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐 全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情景，引导学生提出问题 1.这个单元我们学习了关于温度和水的知识，谁来说说我们学习了水有哪几种形态？分别是什么？ 2.学生汇报，教师板书（气态、液态和固态） 3.今天，老师和同学们就一起来探究水的三态变化（课件揭题并板书） 4.通过之前的学习，我们已经水的液态和气态、固态和液态是可以相互转化的。那们同学们还记得是怎么转化的吗？ 5.同学们对过去学的知识都没有忘，老师很高兴，今天老师带来了一些水在自然界当中各种形态的图片，我们一起来看一下（请学生根据生活经验 露：水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在高空 霜：低空的水蒸汽在0℃以下受冷凝固成的冰晶 雪灰霾的形成主要是空气中悬浮的大量微粒和气象条件共同作用的结果要是遇到冷空气而没有凝结核，水蒸气就凝结成冰或雪，就是下雪了，如果温度急剧下降，就会结成较大的冰团，也就是冰雹。水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下 雪 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下 冰 水（液体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下 露 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上 云 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上 雾 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上 6.原来水在自然界有这么多的形态呀！结合我们之前复习的内容，还有刚才水的各种形态同学们有哪些疑问？学生质疑。 （二）教师归纳总结，出示自探提示 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示。（出示自探提示） 1.自然界中水的这些形态是怎样形成的？它们的形成需要什么条件？ 2.什么原因引起了水的三态变化？ （三）学生自学课本57—58页 二、解疑合探（17分钟） 1.蓝蓝的天空中总是飘着几朵（白云），那么我们生活中常见的云是怎么形成的呢，谁能看着图试着说一说？（找2-3名学生，说的好，给奖励。课件出示云的形成及条件）同学们说的真好，像个小科学家。老师呀也想知道自然界中其他的水的形态是怎么变化的，你们能举一反三，帮助老师解答吗？ 2.出示小组合作要求。 3.学生汇报，课件出示。（预设也许霜和雪学生不一定回答得出，播放视频） 4.现在我们知道了，学生齐读。 那么水可不可以从液态变为气态、固态变为液态、固态变为气态呢？你能举例说明吗？ 5.通过同学们的共同努力，我们完善了水的三态变化图，知道了水的三态之间是可以相互转化的。它们之间既可以相互循环，又可以依次循环。那么，你们知道了是什么原因引起了水的三态之间的变化呢？（温度的变化） 三、质疑再探（5分钟） 1.课讲到这里，看看我们提出的问题还有哪些没有解决，或者，你还想知道什么问题呢？ 2.老师有一个问题，找个同学读一下，谁能根据我们学过的知识，结合，老师这幅示意图，大胆的说一说？（学生汇报） 四、运用拓展（8分钟） 1.引导学生自编习题。 2.预设：老师这里准备了几道题，看看谁答得又快又好。（出示练习题） 3.课堂小结：这节课同学们有什么收获？（分别指名说） 板书设计： 7.水的三态变化